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“双减”背景下的小学数学单元作业设计
分层设计妙“比”生花
版本：北京师范大学出版社
年级：六年级上册
内容：第六单元《比的认识》
2
北师大版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》作业设计
一、单元信息
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
数学
六年级
第一学期
北师大版
比的认识
单元组织方式
?自然单元□重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
生活中的比(第1课时)
第六单元(P69)
2
生活中的比(第2课时)
第六单元(P70-71)
3
比的化简
第六单元(P72-73)
4
比的应用(第1课时)
第六单元(P74)
5
比的应用(第2课时)
第六单元(P74)
二、单元分析
二、单元分析
(一)课标要求
《义务教育数学课程标准(2022年版》中“数与代数”领域在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题，本单元知识属于“数与运算”的主题，课标对《比的认识》这一单元内容提出了明确要求：在实际情境中理解比和比例及按比例分配的含义，能解决简单的问题。课标明确了本单元学业要求：能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值，理解比值相同的量，能解决按比例分配的简单问题。针对课标要求，教学时应注意联系学生的生活实际，创设多种情境，让学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。鼓励学生根据比的意义解决生活中比的实际应用问题；鼓励学生运用实际操作、画图、计算等解决问题的策略，进行类比和推理。在解决问
题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，发展学生的核心素养。
(二)教材分析
1.单元框架：
直观体验
直观体验
借助操作、面图、计算积累解决问题的能力
能够列式计算
比的认识
比的意义(生活中的比)2课时
比的化简1课时
比的应用2课时
思维框架
内容框架
3
2.教材内容的前后联系
后续学习的相关内容
后续学习的相关内容
六年级下册
比例
分数的意义
正反比例及其应用
本单元的主要内容
比的意义
)比的化简
比的应用
已学过的相关内容
第一学段
除法的意义五年级上册
分数与除法的关系
本单元的学习，是建立在学生已学过的分数乘(除)法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的，这些知识都是学生学习本单元内容的直接基础。本单元学习的主要内容有：比的意义、化简和应用。教科书提供了大量的与学生已有经验密切联系的情境，引发学生的思考与讨论，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛应用，为今后学习比例和比例尺的知识奠定基础。
(三)学情分析
六年级学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。比是数学中的一个重要概念，有的学生在生活中已经接触或使用过比并有一些相关的活动经验，但是他们对比的理解仅仅停留在形式上。所以，本单元的学习难点是使学生真正理解比的意义。因此，教师密切联系学生已有的生活经验和学习经验，充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”“哪杯水更甜”“分橘子”等一系列情境，设计各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
三、
三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
1.经历从情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。
2.会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并解决一些简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程，能运用比的意义，解决按比进行分配的实际问题。
4.运用已学知识推导新知识，感受知识间的内在联系，初步体会转化的数学思想，培养学生发现、探究的意识。
5.在解决问题的过程中，初步养成乐于思考，勇于质疑的学习精神。
(二)单元作业目标
1.在实际情境中理解比的意义，能用比表示具体情境中的数量关系。
2.能正确读、写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3.会用商不变的规律或分数的基本性质化简比。
4.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。
5.在运用比解决问题的过程中，体会获得知识的成就感，锻炼克服困难的意志，建立自
信心。
6.在自主阅读中，拓展学生视野，激发学生的创新意识；在实践活动中，锻炼学生动手操作能力，感悟生活中的数学，提高同学们学习数学的积极性和数学学科素养。
4
四、
四、单元作业设计思路
1.研读课程标准，分析教材内容，了解基本学情。
2.制定单元学习目标和作业目标。
3.单元课时作业设计思路。
单元作业设计，立足于单元整体视角，关注单元各知识点之间的联系，注重整体中的进阶，分
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