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《环境工程原理》课程思政教学设计(一等奖)

一、课程简介

《环境工程原理》课程综合应用数学、物理、化学等基础知识，系统、深入地阐述了水处理工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处理与处置及生态修复等领域所涉及的具有共性的基本原理、典型工艺构筑物的设计及计算、解决问题的思路和方法等，具有很强的理论性和实践性，是引导学生由纯理论学习转向实践性和工程性学习的重

要桥梁。

二、教学目标

1.课程教学目标

(1)教学主题：环境污染控制体系及环境净化与污染控制技术原理。

(2)教学内容：环境问题与环境学科的发展；环境污染控制体系(水质净化与水污染控制技术、空气净化与大气污染控制技术、土壤净化与污染控制技术、固体废物处理处置与资源化等);环境净化与污染控

制的基本方法与原理(稀释、阻隔、分离、转化)。

(3)教学目标：了解环境问题与环境学科的发展；熟悉环境污染控制体系；理解并掌握环境净化与污染控制的基本方法与原理。在教学过程中，通过融入家国情怀、民族使命，寓思政于专业知识、寓思政于潜移默化，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观、培养大学生的

社会责任感和使命感。

2.思政育人目标

2

(1)培养科学思维：采用“问题导向式”教学策略，从”世界八大公害事件”的内容、产生原因及如何有效预防和治理等几个方面导入，进行提出问题、分析问题、解决问题教学，帮助学生在掌握理论知识的同时，

培养学生发现、解决问题的科学思维模式。

(2)培养历史使命感：通过嵌入案例“*池的生态保卫战”,带领学生了解*池“生态保卫战“背后的艰辛和不易，使学生认识到建设良好生态是最普惠的民生福祉，引导学生立鸿鹄志，增强社会责任感，肩负起建

设生态文明的历史使命。

(3)树立科学报国理想：通过引入总书记“七一”重要讲话精神，帮助学生认识到科学研究对于实现中华民族伟大复兴的重要性，激发学生的爱国情怀，增强他们科学报国的责任感和使命感，鼓励学生坚定信

念，努力学习，为祖国的繁荣发展做出自己的贡献。

三、课程设计思路图

知

环境问题

激活旧知

挖掘元素

导

问题导入

示证新知

世界八大公

害事件

学

发现问题

尝试应用

滇池生态保

卫战

悟

知识迁移

总结归纳

科学思维

融

解决问题

融会贯通

科学报国

四、教学设计

课程名称

环境工程原理

学时

32

课程性质

专业基础课

案例名称

环境工程原理课程思政教学

设计

所在

章节

第一章绪论

3

知识点

环境污染控制体系及环境净化与污染控制的基本方法与原理

育人目标

1.采用“问题导入式”教学策略，从“世界八大公害事件”的内容、产生原因及如何有效预防和治理等几个方面导入，进行提出问题、分析问题、解决问题教学，帮助学生在掌握理论知识的同时，培养学生发现、解决问

题的科学思维。

2.通过嵌入案例“滇池的生态保卫战”,带领学生了解滇池“生态保卫

战”成功背后的艰辛和不易，使学生认识到建设良好生态是最普惠的民生福祉，引导学生立鸿鹄志，增强社会责任感，肩负起建设生态文明的历史

使命。

3.通过引入习近平总书记“七一”重要讲话精神，帮助学生认识到科学研究对于实现中华民族伟大复兴的重要性，激发学生的爱国情怀，增强他们科学报国的责任感和使命感，鼓励学生坚定信念，努力学习，为祖国的繁

荣发展做出自己的贡献。

教学内容

思政融入点

教学方法

1.请同学说出世界八大公害事件是哪些?思考八大公害事件集中发生在20世纪中叶的原因，对于此类

突发环境事件有什么预防措施和治理方法?提问→

讨论

等多，每天1000

,未处理机

宝

来建4#

案例讲解

视频播放：触目惊心的美国洛杉矶光化学烟雾事件

发现科学问题解决科学问题

培养科学思维

前车之鉴

后事之师

1.使用“环境案例+师生互动”的方法导入，通过对“世界八大公

害事件”的介

绍，引导学生思考环境污染事件集中发生在20世纪中叶的原因，讨论如何有效防止和治理此类突

发环境污染事

件，培养学生发现问题、解决问题的科学思维模

式。

2.通过视频演示

4

伦敦烟雾事件

四千人被烟雾毒死，八千人死于流感

日本水俣病事件

“世界八大公害事件”加强警示作用，让学生更深刻的认识到突发性环境污染事件的危害和严重性，引导学生积极的总结经验教训，做到前车之

鉴、后事之师。

2.我国的环境污染状况这些年来有什么变化?

(1)滇池的“生态保卫战”

提问：说一说近年来你对我国环境状况变化的感

受?

案例讲解“滇池的生态保卫战”,通过介绍滇池的“前世”和“今生”,使学生了解我国生态环境保

护取得了明显成效。

扎实基础知识

掌握专业技能

1.以“说一说近年来你感受到的我国环境状况的变化”为任务驱动，引导学生从一