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角的度量

一、说教材二、说教学法三、说教学过程四、板书设计

一、说教材二、说教学法三、说教学过程四、板书设计〔一〕教学内容的地位和作用〔二〕说教学目标〔三〕教材内容的重点和难点〔一〕学情分析〔二〕说教学法〔三〕教学准备〔一〕?出示简笔画，激趣引入〔二〕合作交流，观察研究〔三〕尝试量角，探求量角方法〔四〕趣味练习，拓展延伸

《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第二单元第37~38页的内容。教材的主要内容是学习角的度量方法，能正确度量角的大小。教材是在学生初步认识角，会判断角的种类的根底上进一步学习角的度量，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，逐步扩大了学生的知识面，加深对周围事物的认识，为进一步学习几何知识打好根底。

1、通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，学会正确使用量角器量角。2、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。3、通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。

教学重点：认识量角器教学难点：正确使用量角器量角、正确读出角的度数

〔一〕学情分析数学学习活动必须建立在学生认知开展水平和已有的生活经验根底上，学生已探究过角的认识，有了一定的根底，本节课让学生动手操作探索角的度量方法，培养学生独立解决问题的能力。鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。

〔二〕说教学法引导学生主动参与学习的过程，以发现和开展学生的思维为目标，以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，挖掘学生的学习潜能，培养学生独立思考，主动获取知识和应用知识的能力。另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充满活力。

〔三〕教学准备学生带好学具：量角器、三角板以及特殊的角的图形等。教师应准备教具〔PPT〕等。

大家从这两幅简笔画中发现了什么？你了解哪些关于角的知识？

问：现在自由观察时间，仔细观察量角器上有什么？小组合作，比一比谁找得多？

认识量角器量角器的中心量角器的0°刻度线量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的90°刻度线0000000000180180180180180180180180180180

把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做。记作“”。一度角1°1°

量角器上有两个刻度30°、150°你认为应该读哪个才正确，为什么？

教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的?有什么好方法？1、量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应该怎么办?2、看度数时，有两个数，应该怎么看？什么时候看内圈，什么时候看外圈？

〔1〕量一量，排排队动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队。〔2〕量一量，摆摆图量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75°120°135°180°〔3〕剪一剪，量一量动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数

小结??????让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？布置开放性的课后作业

四、板书设计???角认识量角器单位：度〔°〕的1度,记作:1°点与点重合度量用量角器量角角的大小与两边叉开的大小有关75°120°135°180°

谢谢