三年级上册数学教案－4.7 商中间或末尾有0的除法 ｜苏教版.docxVIP

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三年级上册数学教案－4.7商中间或末尾有0的除法|苏教版

教学目标

1.让学生理解并掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。

3.培养学生合作交流的学习习惯，增强学生的团队意识。

教学重点

1.理解并掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点

1.理解被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.解决实际问题。

教学方法

1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、总结，发现并掌握除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。

3.合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.复习旧知：让学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.创设情境：以生活中的实际问题导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、新课（20分钟）

1.讲解除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.示例：以具体例题讲解计算方法，引导学生观察、分析、总结。

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.交流：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的合作意识和团队精神。

三、巩固（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.解决实际问题，提高学生的应用能力。

四、总结（5分钟）

1.让学生总结本节课所学知识，培养学生的归纳总结能力。

2.教师点评，强调重点和难点。

教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，主动思考。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否积极参与，有无合作精神。

教学反思

1.本节课的教学目标是否明确，教学重难点是否突出。

2.教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3.学生对知识的掌握程度如何，是否能够运用所学知识解决实际问题。

4.课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与，有无合作精神。

5.针对学生的个别差异，是否进行了因材施教，给予针对性的指导。

在以上提供的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“新课”环节。这是因为新课环节是学生首次接触和理解“商中间或末尾有0的除法”这一概念的关键时期，教师的教学方法和步骤将直接影响学生对这一知识点的理解和掌握。

以下是对“新课”环节的详细补充和说明：

新课环节的详细教学步骤

1.引入概念（5分钟）

-教师通过简单的复习，如“我们之前学习了除数是一位数的除法，谁能告诉我我们是如何计算的？”来激活学生的已有知识。

-接着，教师引入新课：“今天我们要学习一种特殊的除法，就是当被除数的中间或末尾有0时，我们该如何计算商。”

2.探索新知（10分钟）

-教师展示例题，如“240÷4”，并引导学生观察被除数的特点。

-教师提问：“这个被除数有什么特别的地方？”学生可能会回答“末尾有0”。

-教师引导学生思考：“我们之前学过的除法规则还适用吗？我们该如何计算？”

-学生尝试计算，并分享他们的计算过程和结果。

-教师总结计算方法，并强调关键步骤，如“我们先忽略末尾的0，将240看作24，然后除以4得到6，最后别忘了在商的末尾添上0。”

3.实践练习（10分钟）

-教师给出几道练习题，如“205÷5”、“360÷6”，让学生独立完成。

-教师巡回指导，观察学生的解题过程，及时给予反馈和纠正。

-教师挑选几位学生的作业进行展示和讲解，强调正确的方法和常见的错误。

4.合作交流（5分钟）

-学生分组讨论，分享他们的解题思路和方法。

-每组选代表向全班汇报他们的讨论成果。

-教师引导学生互相评价，鼓励学生提出问题和不同的观点。

新课环节的教学策略

1.直观演示：使用教具或多媒体工具，如计数棒、除法板等，直观演示除法计算过程，帮助学生更好地理解除法运算的原理。

2.逐步引导：教师通过提问和引导，帮助学生逐步发现并掌握除法计算的新规则，而不是直接告诉学生答案。

3.错误分析：教师收集学生在练习中出现的错误，进行分类分析，并作为教学资源，帮助学生识别和纠正错误。

4.合作学习：鼓励学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作能力和团队精神。

新课环节的教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动参与讨论。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对新知识的掌握程度。

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