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地球和地球仪说课稿

尊敬的老师、同学们大家好！

今天我说课的内容是? 义务教育课程标准实验教科书·地理? 七年级上册第一章第一节地球和地球仪。

【一】教材的地位和作用

地球和地球仪这部分内容是学生以后学习地理的基础，在本章乃至整个地理的学习中具有举足轻重的作用。是学生学习地理的必备知识。是重中之重，也是难中之难。其中经度和经线的相关知识既是前面知识的延续，又是经纬网定位中不可或缺的一部分。

【二】主要内容

1、认识地球的形状和大小

2、地球的模型——地球仪

3、经线和纬线

4、利用经纬网定位

【三】教学的重难点教学重点：

1、经纬度的划分，东西半球的划分。

2、能够运用经纬网确定某个地点的位置。教学难点：

经纬线的特征，经纬度的变化规律。

教具准备：经纬网地球仪、大挂图、练读卡〔经纬度〕

【四】教学目标

1、知识目标：学会在地球仪上识别经线、本初子午线，知道经线、经度的特点；学生通过练习，熟练掌握东西经度的划分、认读和书写。

2、能力目标：通过学习有关经线、经度的知识，教会学生运用比较和归纳等方法学习，培养学生的观察能力和科学思维能力，逐步建立地球空间概念。

3、情感态度价值观目标：学生通过学习有关地球仪知识，为初步形成辩证唯物主义观点奠定基础。在教学中采用多种手段激发学生学习地理兴趣，促进学生空间概念形成，培养对未知世界的求知欲。

【五】教学方法

我们都知道地理是一门培养人的认知实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生〝知其然〞，还要使学生〝知其所以然〞，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生发展思辩认知实践能力，注重学生的心理状况。通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最正确的教学效果。

本节课对于七年级的学生来说比较抽象，我主要采用了以下的教学方法：

1、多媒体教学法

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、举例教学法

以形象的图片和身边的例子帮助学生理解，让学生感受到生活中的地

理

3、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生

的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

4、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。七年级的学生刚进入中学，对于中学生活和学习有着很强的好奇心。在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的〝学答〞向〝学问〞转变，从〝学会〞向〝会学〞转

变，成为真正的学习的主人。这节课学生主要以对比学习、动手绘图、分析归纳等学法为主，让他们体会学习地理的趣味和实用。

六、教学过程设计

地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。

根据七年级学生好动、对新鲜事物的好奇，对观察到的失误敢想敢说的特点。特地安排了4个活动，让学生在老师的引导下进行观察、讨论、总结，从而认真地理解记忆课本主要内容。

导入：展示地球的卫星图片，引出麦哲伦船队的环球航行。思考：地球的形状是怎样的？地球的大小是多少？

【讲授】人类对于地球形状的认识过程

【板书】地球的平均半径：6371千米地球表面积5.1亿平方千米

最大周长约4万千米展示地球的卫星图片

【讲授】地球的模型——地球仪

【学生活动】认识地球仪

1、展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。由组

长记录归纳。各组比较看哪组找的最多，老师做最后的口头总结：

〔1〕地球仪是地球的模型

〔2〕地球上的地理事物被化作一定的地理符号〔图例〕标注在地球仪上，且有

文字说明

〔3〕地球仪上有地轴，可以使地球转动，但地球上没有

〔4〕地球仪上有经纬线，但地球上没有

2、老师提问：为什么要在地球仪上画这些纵横交织的线呢？

让学生思考问题的答案并作答，老师对于学生的回答给予适当的评价和总结

老师出示相关图片并讲解学习经线和纬线的实际意义：是为了确定地球上任何

一点的位置方向。应用于确定台风路径、地震中心的测定、海上救生等等。〔举例说明〕

【讲授】解释经线和纬线的含义，引出经度和纬度的读法。

【学生活动】：对比经纬线展示经线、纬线的图片

老师提问：什么样的线是惊险？什么样的线是纬线？经线和纬线，哪个是半圆，

哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？经线和纬线各指示什么方向？

学生代表发言，教师适当引导，对学生的答案进行归纳总结