初中生物《生命起源和进化》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

《生命起源和进化》主题单元教学设计

适用年

八年级

级

所需时

课内共用4课时，

间

主题单元学习概述

“生命的起源和进化”是标准在“生物多样性”一级主题下的

二级主题。本单元阐述了生物圈中生命发生和发展的过程、原因、结

果以及物种的多样性。生命起源和生物的进化是生物科学研究的重

要领域，以自然选择为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展

的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义

自然观具有重要意义。

本单元包括“生命的起源”“生物进化的证据”“生物进化的历程”“生

物进化的原因”四个专题。专题一教材从地球演变讲起，用实验和猜

测相结合的方法来说明生命的起源。专题二列举了化石证据、解剖学

证据、分子生物学证据，说明各生物的存在时生物长期进化的结果。

专题三通过资料分析生物是怎样逐步进化的并利用生物进化树的形

式对植物和动物的进化历程分别作了介绍。专题四在生物进化证据的

基础上用实例进一步探讨生物进化的理论。

本单元的学习重点是：描述生命起源的过程；概述生物进化的历程；

形成生物进化的观点。难点是：探讨生命起源的化学进化过程的可能

性；形成生物进化的基本观点。

本单元的知识比较抽象而且枯燥无味，学生很难想象，而且兴趣不高。

在学习中给学生播放有关生命起源的电影、电视增强感染力，课前以

小组为单位搜集相关资料以便于学生理解，为学生提供现有的标本、

模型、多媒体（考古化石短片），引导学生自制“生物进化树拼图”

等多种形式，帮助学生认识与理解同时增强了课堂的趣味性。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识目标：

1.描述生命起源的过程。

2.列举生物进化的主要证据。

3.概述生物进化的主要历程。

4.概述达尔文对生物进化的科学解释。

能力目标：

1.观察米勒的模拟实验装置，预测其产生的有机小分子类别。

2.观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境。

情感态度与价值观：

1.引导学生破除对生命的神秘感。

2.形成生物进化的观点。

3.树立科学的态度和价值观。

4.关注生命科学发展中的热点问题。

对应课标：

1.描述生命起源的过程。

2.概述生物进化的主要历程。

3.认同生物进化的观点。

主题单

地球上的生命是怎样起源的？现在地球上种类繁多的生

元问题

物又是怎么来的？

设计

专题一：生命的起源（1课时）

专题划专题二：生物进化的证据（1课时）

分专题三：生物进化的历程（1课时）

专题四：生物进化的原因（1课时）

专题一专题一生命的起源

所需课

1课时

时

专题学习目标

知识目标：

能描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

能力目标：

观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别，锻炼用证据和逻

辑进行分析和推测能力。

情感态度价值观：

认同生命的物质性，生命起源与非生物。。

专题问1.生命起源的化学进化学说是怎样的？

题设计2.分析米勒的模拟实验说明了什么问题？

所需教学材料和资源

信息化多媒体课件课前收集的资料

资源

常规资

源

教学支

生物实验室

撑环境

其他

学习活动设计

【活动一】生命起源的化学进化

问题引领：关于生命的起源学说很多：神创论、宇宙论、自然发生轮、

化学轮。。。那么你支持哪种说法呢？

1.多媒体播放有关生命起源的不同说法。

2.原始地球表面猜想（积极发言）

3.化学进化说的过程（多媒体动画演示）

4.归纳化学进化说的四个过程。

【活动二】生命起源的实验探索

1.分析米勒的模拟实验

2.实验的结论支持哪个学说

3.我国探索的成果。

【拓展活动】查阅收集资料除了教材上提到的生命起源说，还有哪些

说法？

可评价要素：

1.对生命起源的认识

评价方法：基于量规的现场评价（教师观察与学生互评