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自闭症儿童的教育干预

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应用行为分析法应用行为分析疗法（AppliedBehaviourAnalysis，简称ABA）是采用回合式的方式，对患儿的适宜行为运用强化物进行干预训练的方法。

应用行为分析法运用ABA方法时注意：1.回合式训练要求每个训练项目都需要被分解成小步骤，然后一步步反复练习，并且注重强化物运用的准确、及时，必要时需提示帮助训练对象做出正确反应；2.使用ABA训练，年龄越小的孩子训练效果越好，一般认为3岁前最佳，超过6、7岁，则效果急剧下降；3.需要长时间的训练。

结构化教学法结构化教学是1970年由史考布勒（EricSchople）教授创建的，是美国北卡罗莱那大学的一个公共卫生项目，即孤独症与沟通障碍儿童的治疗教育计划（Treatment?and?Education?of?Autistic?and?Communication?handicapped?Children，简称TEACCH）。

结构化教学法这种方法利用自闭症儿童的学习特征，为他们制订个别化的学习计划，安排一个有组织、系统化的学习环境，并在环境中尽量利用视觉提示，使自闭症患儿在一个有规律的环境中，依托自身的视觉学习优势，提高学习的效率，提升孩子的能力。

心理疗法-沙盘游戏法对自闭症患儿的心理疗法主要是使用沙盘游戏法，又称箱庭疗法，是一种在装满沙子的容器里摆放各种微缩模型的心理治疗方法。

心理疗法-沙盘游戏法沙盘游戏是运用具体形象的小物件或小玩具，以非语言的形式展现个体无意识世界，反映深层次心理冲突。可以给自闭症儿童提供一个安全、支持的心理环境，并在这个环境中学习和练习包括语言技能、活动技能、社会交往技能等在内的新技能。

音乐疗法（播放视频）

音乐疗法音乐疗法是利用自闭症儿童对音乐的反应能力，通过多种音乐活动的形式，激活、抚慰自闭症儿童的精神世界，引导自闭症儿童的听、平衡、触觉等感知觉的主动参与，来达到促进其感觉统合，改善身心功能发展的目的。

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