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《鸟的纹样》教学设计

常州市博爱小学王婷

一、教材分析：

教材选自江苏少儿出版社义务教育课程标准实验教课书第6册第10课《鸟

的纹样》，本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课。第一课是《鸟和家禽》，

是写生课，是以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形

态特征，并抓住鸟和家禽的特征进行写生。第二课在上一节课写生《鸟和家禽》

的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法

设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也

让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐

趣。

在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在

整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、

面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》、第八册《适合纹样》以及

第十册《鱼的纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线

面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是

为后面学习适合纹样做好铺垫。

二、学情分析：

本课教学对象是三年级学生，通过两年的美术学习，已经具备良好的观察能

力和分析能力。并且通过一、二年级的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样

知识。在上一节课写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写

生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装

饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。

三、教学目标：

（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、

色彩组合产生的装饰美。

（二）技能目标：学会运用夸张、简化的方法设计鸟的外形，并通过简化、

添加的方法，结合点线面组成纹样来装饰鸟。

（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生

的图案美，体验创造的乐趣。

四、教学重点、难点：

（一）教学重点：掌握夸张、变形的方法设计鸟的外形，知道纹样的组成规

律以及色彩的运用。

（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运

用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。

五、教学准备：

教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具

学生准备：写生鸟的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具

六、教学过程：

（一）复习导入

师：今天这节课，王老师给大家带来了上节课我们写生的鸟，看这是，？（课

件展示学生写生鸟的作品3幅）

生：鹦鹉，巨嘴鸟，孔雀。

师：色彩斑斓的鹦鹉，嘴巴较大的巨嘴鸟，还有体型较大的原鸟，同学们都

抓住鸟的特征来表现。

师：今天王老师还带来了一只鸟，比较一下，它和写生鸟最大的不同是什么？

（课件出示另一只有纹样变化的鸟）

生：这只鸟身上有一些花纹。

师：你观察得很仔细，这只鸟身上添加了许多美丽的纹样，真是漂亮极了！

是我们今天要学习的内容——鸟的纹样。（板书出示）

[设计意图]通过复习导入,引导学生观察各种鸟的特征，理解在写生过程中

要抓住鸟的特征来画，利用学生的作业进行点评，使内容更加深化，从而延伸

到新的教学内容。既是回顾对上节课所学的知识，又为下面的教学作好铺垫。

通过对比的方法引出新的学习内容。

（二）观察对比，初步认识纹样的特征

师：鸟的纹样和真实的鸟区别在哪里呢？接下来，我们就来做个游戏，找变

化，看左边是一只写生的鹦鹉，右边是变化的鹦鹉，我们先来观察外形，按照头

到尾地顺序来比较一下，哪些部位发生了变化？(板书外形)

生：嘴巴变大了一些。

师：变化的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部。这是运用了夸张法。（板书夸

张）

师：继续往下看，身体上有什么变化？

生：身体上添加了花纹。

师：身体上用添加的方法添加了美丽的纹样？（板书添加、纹样）这些纹样

由什么组成？

生：点线面。

师：点线面组成的纹样排列有什么特点？（板书点线面）

生：重复，一样，整齐的。

师：鹦鹉身体上添加的点线面纹样排列的规矩整齐。形成节奏美。（板书添

加、纹样、规矩整齐）

师：还有哪部分变化了？

生：写生鸟的尾巴比较尖，变化后的鹦鹉