人教版培智二年级生活语文下册教学计划.pdfVIP

人教版培智二年级生活语文下册教学计划

一、教材分析：

二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研

发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经

教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校

生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五

个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小

天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层

教学的形式以达到不同的教学效果。

二、学生情况分析：

本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症，

基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；

王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多

与其互动；

彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；

陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；

徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；

徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；

叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，

需发展肢体动作；

丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为

中心，希望得到老师的关注；

丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；

郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；

胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课

喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。

三、教学目的与要求：

1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。（abc组）

2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。（abc组）

3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组）

4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集

体主义意识，激发学生热爱学校的情感。(ab组）

5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。（ab组)

6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。（ab

组）

7、引导学生亲近大自然，认识村庄和牛、马、羊等动物，加深

学生对社会和自然的感知。（ab组）

8、了解中国的首都—北京，激发学生的民族自信心和自豪感。

（a组）

9、能听懂日常用语，听懂教师的提问，学习使用简单的礼貌用

语。(ab组）

10、通过看图，观察事物，学说几句完整的话。（ab组）

四、提高教学质量主要措施：

1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律，结合个别化

教育理念，因材施教、分层教学，使每一位学生生活适应能力有所提

高。

2、采用多种教学方法进行教学，吸引学生注意，使学生能够更

好的融入课堂，多使用游戏法、情景模拟法、直观教学等方法，学生

积极主动参与课堂，活跃课堂气氛。

3、以学生为主体，大胆尝试，让学生动手自己操作，在不断重

复的操作中掌握技能。

4、充分利用现代化教育技术，多使用多媒体网络进行教学，整

合现有的教学资源，丰富课堂内容。

5、家校合作，多与家长以及其他授课教师沟通，形成合力，共

同致力于学生生活适应能力的培养。

文字是神奇的。

开头和结尾都很自然，可以参考。

人教版二年级下册语文教学

一、班级情况分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的

速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的

愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，

对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，

能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗

词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要

内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说

话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自

然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。在本学期的教学中努

力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗

读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导

学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要