高中数学:基于核心素养下对数学新高考的认识和思考.docx

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基于核心素养下对数学新高考的认识和思考

论文主题:学科论文

课题名称:

课题编号:

作者姓名:廖娟

单位名称:苏仙区,郴州市第二中学

联系电话:

基于核心素养下对数学新高考的认识和思考

郴州市二中:廖娟

[摘要]根据新高考的变化和数学在其他学科中的应用价值,基于数学核心素养的数学教学要全面提升学生的数学素养,教会学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学的语言观察、表达世界;促进学生思维能力、实践能力和解决问题的能力,探寻数学变化规律,增强社会责任感;培养学生树立正确人生观、价值观、世界观。

[关键词]数学核心素养四基四能新高考

新高考,新视觉,随着我国社会经济的高速发展,传统教育已经不能满足社会发展的需求21世纪,在“立德树人”“以人为本”的改革指导思想下,强调以课程为载体落实教与教学思想,进而以高中课程标准修订为突破,探索、积累经验,逐步推广。“以素养立意课程体系”主要是将培养、提升学生的学科核心素养作为课程基本目标,根据数学学科的特点,把数学学科的核心素养全面落实,把课程总目标与数学学科教育结合。我一直在反思:数学教育教给学生什么,让学生收获什么?数学核心素养是具有数学特征的适应个人全面发展和社会发展需要的人的重要能力与思维品质。

数学学科教育肩负着落实立德树人任务,全面发展素质教育的重要作用。数学教育更加需要帮助学生掌握现代生活学习所需的数学知识,方法和技能;全面的提升学生的数学核心素养,引导学生会用数学眼光看待世界,能用数学思维思考世界,能用数学语言表达世界;全面促进学生分析问题解决问题能力的发展,探寻事物之间的变化规律,为社会建设服务;从而在形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。——《高中数学课程标准2020修订版》P1。我们在教学过程中,要让学生逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与和解决问题的能力。新高考对学生的分析数学实际问题解决实际问题的能力进一步提高,新高考对于考察和培养学生的数学核心素养进一步加强。什么是数学学科核心素养?核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.对于四基四能的要求更高,从“双基”变“四基”,四基包括了基础知识、基本思想、基本技能、基本活动经验。四能包括1.发现问题能力、2.提出问题能力3.分析问题能力、4.解决问题能力。根据对新课程标准的学习与研究和对新高考的新的认识提出自己的几点思考:

多选题的设置需要加强数学核心素养

多选题的设置体现了新高考对学生的分析问题解决问题的能力进一步提高,新高考对于考察和培养学生的数学核心素养进一步加强。

多选题的引入——体现层次性:(2020山东卷9-12题)多选题的引入,为不同层次的考生都提供了不同的发挥空间,进一步体现区分度,而且能够更加精准地发挥数学科考试的区分选拔功能。例如第9题全面考查直线与圆锥曲线的基本概念及其性质特征,选项设置层次分明。第11题考查幂函数,对数函数,指数函数的性质和图像的应用及基本不等式的各种表达方式与灵活应用。多选题的设置让基础薄弱的考试能更容易有得分机会,加强了数学学习的获得感和满足感,能提高学生学习数学的积极性。能够更精确加强了数学考试选拔的力度和体现区分各个层次考生的数学能力和水平,。

二.提升数学的应用价值

高考对各科文化素养的要求提高,进一步表现数学学习在其他各个科目中的应用价值。引导学生会用数学眼光看待世界,能用数学思维思考世界,能用数学语言表达世界;全面促进学生分析问题解决问题能力的发展,探寻事物之间的变化规律,为社会建设服务;

命题点1数列与数学文化的融合体现了新高考加强了数学抽象、数学建模等核心素养的要求

例1(2020·北京市房山区模拟)《九章算术》中有如下问题:今有蒲生一日,长三尺,莞生一日,长一尺,蒲生日自半,莞生日自倍.问几何日而长等?意思是今有蒲第一天长高3尺,莞第一天长高1尺,以后蒲每天长高前一天的一半,莞每天长高前一天的2倍,若蒲、莞长度相等,则所需时间为(结果精确到0.1,参考数据:lg2≈0.3010,lg3≈0.4771)()

A.2.2天B.2.4天C.2.6天D.2.8天

答案C

解析设蒲的长度组成等比数列{an},其a1=3,公比为eq\f(1,2),其前n项和为An,则An=eq\f(3\b\lc\

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