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2024年泉水课文教学反思

泉水课文教学反思

泉水课文教学反思

时间：2022-04-0320:00:18教育反思投诉投稿

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泉水课文教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，

借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需

要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的泉水课文教学反思，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

泉水课文教学反思1

听《泉水》一课，那叮咚，叮咚……清脆的泉水声似乎一直

在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。

《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清

泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然

地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，

泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。

开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，

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是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂

的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到

这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语

的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。

接着老师通过学生听教师的朗读，了解课文的`主要内容，使

文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切

去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。

精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读

中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导

学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通

过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐

姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的

角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有

一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，一

个孩子质疑：“天然是什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就

是大自然”“是自己流出来的”第三个孩子的发言最具个性，“天

然就是伊利牛奶，没有人工加工”教师此时说：看来我不需要说

什么，你们都明白了。孩子们是都明白了吗？我看这是教师在处

理这些偶尔问题时一种不负责任的推辞。确实，从孩子们的只言

片语来看，他们确实能悟到天然的意思，尤其最后一个孩子能结

合生活中具体的事物来谈，很可贵的。教师完全可以好好利用这

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个生成的资源，让孩子们对天然有更完整，更具体，更清晰的理

解。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是

一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种

付出的快乐自然表达得淋漓尽致。读到为画眉鸟伴奏一部分，教

师让学生听一段音乐，感受泉水很美，再读出来。学生听后纷纷

回答老师，很美。这个设计是好的，能帮助学生进入课文，体验

情感。可是由于现场音乐声开得过大，放出来的声音不仅谈不上

美，反而很刺耳，学生却异口同声附和很美，让人感觉是这堂课

中一个不和谐的音符。

不过整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，

在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹

如一股清泉在课堂上流淌。教师也用自己优美的语言创设着良好

的情境，提升着孩子们的体验和认识：“你看，山里姐姐的瓦罐

里，有清清的我，果树妈妈的果实里有甜甜的我，我是山涧杜鹃

花的镜子，我是山谷百灵鸟的琴声，我真快乐，你觉得呢？”孩

子们马上也感受到了泉水的那份快乐“我很快乐，我交了那么多

朋友。”“我为他们感到高兴，因为我为他们做了一些事。”

……润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美

好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们

留下了难忘的回忆。

最后教师给孩子们提供了课后拓展的资料，开放课堂，走出

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课本：描摹泉水的对联：高高下下树，叮叮咚咚泉，重重叠叠山，

曲曲环环路，还有诗歌和故事《泉水姑娘》。

泉水课文教学反思2

课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见

闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉

献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音