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2024年电和磁教学反思教学反思6篇

电和磁教学反思教学反思篇1

这则寓言很短，意思一眼就能望穿。备课之时，我就想，就

这么几句话，一节课下来，我和孩子们得收获点什么呢？

是啊，得收获点什么呢？带着这个思考，我认真钻研了课程

标准、教材和教参，然后确定了这节课的教学目标。有了目标，

一切就都好做了，教法、学法，生成、预设，朗读、对话，一切

都万变不离其宗了。

那这目标是什么，实现的方式如何选择，达成情况又怎么样

呢？课上好了，我想来谈一谈：

一、知识与能力

学习文言文，字会读会认会写，课文能正确流利地朗读是第

一步。所以，让学生跟着我写“矛、盾”二字；让学生朗读课文，

读准字音；让学生对着参考停顿读课文，读出停顿和语气，我是

认认真真来对待的。

这些知识与能力，必须扎实。所以，“矛、盾”二字得跟着

我一笔一笔地写，第一次写得不对，第二次还要写，直到写对为

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止。所以，书没读正确，就一定要再读，这次读错了，下次就一

定要读对。

当然，语文课，我们还要发展学生说的能力，写的能力，具

体到这堂课，还可以发展课标上说的“在交流和讨论中，敢于提

出自己的看法，作出自己的判断”的能力。所以，在师生交流后，

在学生已经理解了课文内容，领悟了课文所讲的道理后，我出题

“假如楚人来到我们中间，你想对他说些什么？”，我要求学生拿

出笔把话写出来。所以，我找了美国国防部和脑白金的广告让学

生学会判断，学会表达。

二、过程与方法

教是为了不教，而小学的文言文学习，自学能力的培养显得

更为重要。因为等他们上了中学，接触更长更难的文言文时，他

们最好能在老师教课前就能把课文读通，读懂句子的基本意思。

所以，我们都会告诉学生，要学会看注释。

是的，学习文言文一定要学会看注释。不过，学习这则寓言，

插图也要好好看，插图对学习很有帮助。其实，何止是这篇课文

呢，许多课文，插图都是一个很好的但容易被我们忽视的资源（这

是一个值得讨论的话题，我将专门作文来谈谈）。所以，在要求他

们默读时，我告诉他们要学会看注释，还要看插图。默读很重要，

因为默读最有利于思考，课堂不仅仅要书声琅琅，也要静思默想。

但是，默读是有方法的，方法一定要教。

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当然，在小学，朗读显得更重要。不过，怎样读是有效的，

值得研究。这堂课，我指导朗读是有层次的，一读什么，二读如

何，三读怎样，体现出一个循序渐进的过程，潜移默化地告诉学

生：书，应该这样读。

三、情感、态度、价值观

对于这一点，我想我应尽量帮助学生燃起对文言文的兴趣，

尽量教得生动而有趣，使学生对传统文化抱有热爱。当然，一则

寓言教学就让学生爱上传统文化几乎是神话，不过略有亲近倒是

有的，我本人就曾因为读了王子遒夜访戴安道的事，而更喜欢《世

说新语》，更喜欢文言文的。所以，我要尽量上得有趣，说着也许

算得上幽默的话，拿着矛和盾的道具，做出楚人无言的尴尬表

情……还有课件的制作，题目的设置，我都精心考虑：楚人是缓

缓走出来的，“弗能应也”的是美国国防部和cctv广告部。

而且，我很注意文明教育，我的话语里没有教参上的词语“蠢

人蠢事”，我也没有反问学生“楚人可笑吗？”我只是在分析楚人

的错误后，带领学生感谢楚人“带给我们笑声”，我只是在学生把

“子”翻译成“你”时，告诉他，应该说成“您”！也因此，在

学生回答“想对楚人说些什么”时，几位学生的称呼都不约而同

地使用了“楚人叔叔，你……”

（注：三维目标应该是个统一体，是相互融合而不好分割的，

为了行文方便，我故做此段落性分解。）

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四、做得不够的地方

坦白地说，这堂课，我有许多重要方面做得不够。第一说读，

做得就不够，许多时候是狡猾而过。比如开始的读准字音阶段，

指名读时，学生没读对，为了“赶时间”，我就来了个过渡，让大

家齐读过去了。第二说写，“你想对楚人说些什么”，给学生写的

时间就不充分，对写的指导也很欠缺（书写、内容等），包括指名

汇报时对语言的指导也很不够（通顺等）。

第三，我觉得，我的课堂还存在着部分“教师中心”