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2024年教学数字的教学反思6篇

教学数字的教学反思篇1

?纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利

用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，认识数字10的教学

反思。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖

掘活动的教育价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景创设法

活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问

及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“春

姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，

通过情景问题的解决启发幼儿思考解决数学问题。

2、演示讨论法

根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我

采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看，在自由宽松的环境中

充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数

学活动中的表述能力。

3、游戏法

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新《纲要》指出：“学习用简单的数学方法解决生活和游戏

中某些简单的问题。”整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中

组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合幼儿的

学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅

能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体

数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他

们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过

本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学

习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流

等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活.

不足之处：

1、复习数字9以内的数过多。

2、认识数字10这个环节可以再增加些。

3、让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。

教学数字的教学反思篇2

本节课所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些

数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。学生对数字已经

很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。

对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生

活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应

用价值。

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在教学中，我先用情景导入，随后削减“说一说”中的多个

电话号码为两个，其它由学生列举；改“看一看”中的信封为给

学生寄来的信件，贴近学生生活；变“比一比”中比较后得出编

码规律变为在游戏中渴求获得编码规律，在教师的一点点提示下

理解并运用规律来解读信息。补充欣赏资料（公交番号、音乐简

谱、门牌、车牌、火车票、公路限速牌、手机入网许可证号、产

品代号……）。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生提供

了广阔的视野，体会数学与生活的广泛联系，学生课堂反映积极

踊跃，成为了课堂教学活动的主体与主人。当然这一课也有着很

多需要改进的地方：

1、充分的教学准备是上好本节课的前提。教学准备应该包括

两个部分：教师的教学准备和学生的课前调查工作。而这两个准

备都基于教师对教材的充分理解。我在通读教材的基础上，让学

生对教材中的“固定电话号码”、“邮政编码”、“身份证号码”

进行了一些调查。教师也通过上网等方式详细了解了身份证编码

的规则。之所以对这些内容详细了解，是因为这是教学中的难点。

但是，我忽略了让几个内容融会贯通在一起，让学生更深入的体

验、感受对数字编码编排规律的探索理解，学会分析排列的方法。

如：练习题中给两幢楼的房间编号，先让学生分析编号时所需的

信息“楼名——楼层——房间”，然后根据自己喜欢的符号和题中

要求进行编排。

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2、教学中学生对问题的讨论还不够深入，多数时间还是以个

别回答为主。另外，还需加强学生发现问题能力的培养。

3、在教学中牵着学生走的现象太严重，应让学生完整的表述

自己的理解，不要打破学生的解释能力，多给一些活动的时间和

机会。

4、精炼自己的教学语言，提高课堂效率。本节课中，我总是

把学生的话重复一遍才觉得心里踏实。后面，也就按照自己一贯

的风格走了下去，导致课堂教学时间不够。由此可见，高效的课