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4.1.1圆的标准方程教学设计

一、教材分析

本节是普通高中课程标准实验教科书《数学》必修2第四章4.1节圆的方程。圆是解析几何中一类重要的曲线，这节教材安排在学习了直线之后，学习三大圆锥曲线之前，旨在让学生知道在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形的性质，圆的标准方程正是这一知识运用的延续，在学习中是学生进一步体会数形结合的思想，形成应代数方法解决几何问

题的能力，是进一步学习圆锥曲线的基础。对于知识的后续学习，具有相当重要的意义。

二、学情分析

学生是普通高中的学生，基础较差。他们在初中的时候，已经对圆有所接触，学习了圆的一些基础知识。在平时的生活中，学生对圆的接触也比较多，因此对推导圆方程的过程较易接受。在能力上，学生对图像的观察能力和分析能力较弱，尽管也了解了数形结合的思想方法和用代数法解决几何问题的思想，但是学生缺乏运用这种思想探究的能力.在情感上，学

生有一定的求知欲望，探索精神。

三、教法分析

为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“问题-探究”教学法，用环环相扣的问题将探究的活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上，启发学生思考问题，

理解问题，解决问题。

四、学法分析

从高考发展的趋势看，高考越来越重视学生的分析问题解决问题的能力。因此，要求学生在学习中遇到问题时，不要急于求成，而要根据问题提供的信息回忆所学知识，采用转化

思想，数形结合的思想，选择最佳方案加以解决“瞎撞，乱撞”的不良思想。

五、教学目标

1、知识与技能

(1)掌握圆的标准方程，并根据方程写出圆心的坐标和圆的半径。

(2)掌握求圆的标准方程的两种方法。

2、过程与方法

进一步培养学生能用解析法解决几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方

程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过利用已学知识学会分析、解决问题，品尝成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣，

并激发学生学习数学的自信心。

六、教学重点与难点

1.重点：圆的标准方程的推导过程和圆标准方程特征的理解与掌握。

2.难点：由已知条件求圆的标准方程。

七、教学过程

项目

具体内容

教师

活动

学生

活动

教学意图

课前自主学习

1、圆的定义：平面内到一定点的距离等于的点的轨迹是圆，定点是,定长是圆的2、两点间距离公式：:

3、尝试推导圆的标准方程

圆心A(a,b),半径为r,点M(x,y)为圆上任意一点，

则点M满足的集合为,由两点间距离公式可

得点M满足的方程为,化简得。

4、圆的标准方程：

(1)以A(a,b)为圆心，半径为r的圆的标准方程为

(2)以原点为圆心，半径为r的圆的标准方程为

5、(1)写出圆心在原点，半径是3的圆的标准方

程：

(2)写出(x-3)2+(y-2)2=5的圆心坐标和半径，c

布置任务、各组情况巡

视

小组核对

导学案

代表提出

问题

反馈自主学习

情况

创设情境

用一体机播放实际生活中的圆的模型，引导学生从中抽象

出圆的几何图形。

教师提

问。

观看图片

思考

通过欣赏激发学生学习的热

情

引入新课

知识链接：

1、平面几何中“圆”是如何定义的?

2、平面上两点间的距离公式

教师提

出问题。

学生自主

回答

为本节

学习探

究做好

铺垫

自主探究尝试解决

探究一：建构圆的标准方程

探索：在直角坐标系中，圆心是A(a,b),半径是r的圆的方

程.似

现在我们求以A(a,b)为圆心，r为半径的圆的方程

首先我们建立一个直角坐标系，设点M(x,y)是圆上任意一

点，那点M在圆上的集合是P={M||MA|=r},那么由我们已经学

过的两点间的距离公式，所说条件可以转化为方程表示：

教师引

导启发

同学们

一起建

立圆的

标准方

程，加深

学生学

习印象。

提醒学生注意圆心在原点时圆的标

准方程

的不同

形式。

集合P={M||MA|=r}由学生写出，并进一步

化简。

学生独立总结。

培养学生由自然语言向集合语言、符号语言转化能

力，

教师通过让学生动手化简，加

深学生对圆的标准