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重过程性评价促初中地理教学

文档信息

主题：

关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文。

属性：

F-ODT7C0,doc格式，正文1936字。质优实惠，欢迎下载!

适用：

作为经济论文写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、

内容摘取等相关工作。

目录

目录 1

正文 1

搞要 2

关键字：初中地理；过程性评价；原则 2

一、地理过程性评价的原则 2

1.评价的目标要贴合中学地理 2

2.评价的内容要贴合课堂实际 2

二、地理课堂表现评价 3

三、地理实践活动评价 4

1.列出评价依据 4

(2)用什么工具：指南针(罗盘)、卷尺等 4

2.活动过程 4

3.活动评价 5

(1)自我评价：①是否坚持实地丈量；②是否认真完成记录 5

参考文献： 6

论文原创声明(模板) 6

论文致谢(模板) 7

正文

重过程性评价促初中地理教学

搞要

摘要：摘要：在初中地理课堂上要关注学生的个体差异以及发展情况，提高学生的学习兴趣，这就需要科学的评价体系。那么什么样的评价体系才是科学合理的?从研究过程性评价在初中课堂上如何发挥积极作用入手，提

出一些具有可操作性的过程性评价建议，以促进初中地理教学

关键字：初中地理；过程性评价；原则

一、地理过程性评价的原则

1.评价的目标要贴合中学地理

地理知识包罗万象，地理课研究的是真实的世界，宇宙、天空、地球、陆地、海洋、工业、农业、交通、环境、人口、社会、国家、民族、语言、文化等都有涉及。在教学中要从学生实际出发设计评价标准，评价的目标要坚持以学生发展为本，引导学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用

的地理”,体现地理学的实用价值，在实施过程中要评价学生在观察、思

考、分析中灵活运用地理知识的能力，要突出学生的创新性，要重视环境保

护意识、严谨的科学态度和科学奉献精神的培养。

2.评价的内容要贴合课堂实际

地理过程性评价首先要考虑到学校的硬件条件，数字地球设备、地貌模型、岩石厅、地震模拟室等不是每个学校都能配备的。其次，评价的内容要

适合教学实际，如果是室内活动，要注意控制时间，一个活动最好能在10

分钟内完成，时间长的活动可以分块完成；如果是室外活动，要注意控制规

模，否则，教师很难组织起来，

二、地理课堂表现评价

一般情况下，一个地理教师都会教3～8个班级，学生人数偏多，面对这种情况，评价表在设计时要简洁，要有可操作性。下表是我在课堂上进行

实际观察使用的量表。

地理课堂教学观察量表

这样的表格，可以让地理课代表填写，也可以让全班学生轮流填写。为了顺利地开展活动，可以将全班学生进行有序的分组。结合任教班级的实际

情况，我采取了自愿组合为主、适当分层组合的原则。学生根据自己的兴

趣、爱好、情感等自选合作伙伴。但这样难免会出现参差不齐的情况，我再根据班内的实际情况，有意识地将不同层次不同类别的学生进行组合，目的

是发挥小组合作作用，进行有效的过程性评价。

在实际教学中，教师不可能每节课都详细记录学生的表现，可采用课堂上重点记录与课下回忆记录、学生记录相结合的方法，采用常规评价与阶段

性评价相结合，将记录及时反馈给学生，帮助学生及时进行分析，肯定优

长，找出不足，制定下一阶段的努力方向。阶段学习结束前，汇总评价的相

关信息，在综合考评表上打分，将常规评价中的“点”与阶段评价中的

“面”结合起来，一个阶段进行一次小结。下表是我使用的课堂教学评价

表，可以进行常规统计评价，也能进行阶段统计评价。

地理课堂教学评价表

每位学生都有一份这样的统计表格，每次记录，最后根据比例得出总评成绩。学生的得分情况及时向学生公布。一个月给学生一份清单，每一项得分一目了然，学生据此及时调整学习方法。我在表格的设计上突出了小组合作的评价，目的是希望学生在小组分工合作学习时能发挥合力。当然不同的

学校可以根据学生水平和学校的情况适当调整。

三、地理实践活动评价

校园平面图的绘制：

老师在上课时，出示预先准备好的学校平面图。并把全班学生分成四小

组，共同绘制学校平面图。

1.列出评价依据

(1)定绘图范围和图幅大小：如，学校平面图的范围以校园为主，可

适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物。

(2)用什么工具：指南针(罗盘)、卷尺等。

(3)一幅完整的平面图应绘制的内容是否齐全：如，比例尺、指向

标、图例和注记等。

2.活动过程

(1)明确分工。分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

(2)统计数据。根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将

各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

(3)绘制学校平面图