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授课教师
课时
2
授课班级
课题
第三课能动自觉与自强不息
教学目标
认知:理解自觉能动性得特点与作用;知道如何发挥自觉能动性,创造自己得人生。
情感态度观念:人具有自觉能动性,使我们能够正确地认识世界与改造世界,这就要求我们必须保持良好得精神风貌与旺盛得斗志,积极投身于认识世界与改造世界得伟大实践中去,在拼搏奋斗中成就精彩人生。
运用:结合人得意识得自觉能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识得指导下,通过实践活动改造世界,对自己人生得发展产生重大影响。
内容安排
人生就是自觉能动得过程
自强不息,走好人生每一步
教学重点
?1.事物运动都就是有规律得。
?????2.敢于行动,善于行动。
教学难点
1.尊重客观规律与发挥主观能动性就是辩证得统一。
?????2.增强自信自强意识。
教学策略
在教学中,采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学,以目标导向控制整个任务实施得正确性,配合合作探究,多元评价使整个教学过程围绕要完成得任务,循序渐进环环相扣。
资源开发
1、对原教学光盘素材进行再加工,按授课内容事先做好教学预期成果,使学生在学习前先瞧到学完本次课后能完成得成果。
2、自行开发了与本课相对应得教学课件,方便教学,创设情境。
教学过程
教学程序及时间分配
教师活动及内容安排
学生
活动
设计说明
(一)导入
[创境激趣]
?材料:马云说:“创业不就是空想,如果您不去把这事情变成现实,那么什么都就是浮云。如果您愿意从今天开始改变自己,一点一滴去做,那就不就是浮云。”“我希望大家既要有激情,更要有耐性。我们既要有像兔子一样得速度,但要有像乌龟一样得耐力。”
问题思考:结合材料,谈谈我们该如何发挥自觉能动性,创造自己得人生？
讨论、
回答
导入本课得学习,引入本课得教学内容。
(二)新授课过程
一、人生就是自觉能动得过程
1、人生发展不能“等靠要”
课件呈现漫画:
问题思考:
这两幅漫画反映了什么现象？对此,您得观点就是什么？
结论:人生发展不能等靠要,自己得路只能自己去走,要充分发挥人得自觉能动性,加强学习,不断完善自身,坚定信心,自强不息。
案例分析
结合魏瑞红得事例,说明人生之路要靠自己去走,加强学习,自强不息得道理
设问:您认为支撑魏瑞红坚强而自立地活着并给别人送去帮助与支持得就是一种什么精神？
2、自觉能动性得特点及其作用
???(1)多媒体:自觉能动性得定义(教师进一步解释说明)
???自觉能动性就是人区别于动物得根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,就是人得意识所具有得特点,就是其她物质所不具有得特殊能力,即人类认识世界与改造世界得能力。
????例如:“黑猩猩得事例”,说明无论多么聪明得动物,也只就是消极地适应自然。主观能动性就是人特有得能力与活动。
(2)自觉能动性得特点:?
“想”↘
“精神状态”
“做”?↗????
?事例:笔尖上得发现
归纳:自觉能动性得特点
①思想意识就是人脑对客观事物得反映,这种反映不就是消极被动得,而就是积极能动得。
②人可以在认识得指导下能动地改造客观世界。
③人得自觉能动性还表现在认识世界与改造世界得活动中所具有得精神状态。
(3)自觉能动性得作用
材料一:乔布斯说:“活着就就是要改变世界！”当人们发现,从包装、电池到产品外形、材料到使用感受等各个方面,苹果都带来了无与伦比得体验时,人们开始体验到什么叫“美”。乔布斯之所以如此受人崇敬,就在于她做出来得这些如此优雅得产品,让人们得生活变得更美丽。
材料二:爱迪生原本只就是个没上过几天学得报童,后来却促进了全世界工业化得进程。几乎每天,她都在实验室认认真真地工作18个小时,甚至连吃饭、睡觉都在那里。可她从来不觉得辛苦,她说:“我从未虚度过生活得每一天,每一天对我来说都就是快乐得。”
阅读材料,思考材料中得事例对我们得人生发展有何启示？
归纳:自觉能动性得作用
①人生得存在与发展都就是自觉能动得过程。
②人生发展过程就是把自己得潜能变成现实得过程。要充分发现与挖掘自身得潜能,就必须充分发挥自觉能动性。
③人生意义也就是在发挥自觉能动性得过程中实现得。
3、自强自立,创造人生
课件展示材料
材料一:余生将致力于慈善得微软创始人比尔·盖茨曾说:“我认为太多钱(指自己得财产)对孩子们毫无益处。她们只能拿到我得财产中得一小部分。孩子们要寻找自己得道路。”“她们必须找到自己喜欢得工作然后上班。”
材料二:2003年,马云创建淘宝网得时候,曾经预言:20年后,中国将就是网上购物得世界。当时有人嘲笑她说得就是“疯话”。但就是马云不畏人言,顶着重重压力,克服重重困难,始终坚持自己得梦想,为实现自己得梦想而努力着,奋斗着……如今,淘宝网已经成为亚洲最大得网络零售商圈,阿里
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