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2024年二年级上册语文教学反思8篇

二年级上册语文教学反思篇1

开学第一天，我的语文课正有条不紊地进行着……

“我们刚才进行了‘分组读字词，开火车读词语’活动。现

在我们来欣赏几幅从网上下载的图片，大家边看边想这一幅图我

们可以用上书上的哪一个词语？”

我用鼠标点开一幅幅精美的图片，学生一边惊叹于景色的秀

美，一边思考着问题。片刻工夫，学生纷纷举手发言。我放大其

中一幅在备课时我认为是“层林尽染”的图片。杜宇笙站起来说：

“老师，我认为是景色宜人。”陈雅雯说：“我认为是金秋时节。”

我当时想，糟了，学生的想法和我的初衷不相吻合，可转念一想，

这不正说明了学生的思维角度、感受和成人不同吗？于是我又问

学生：“你为什么会用这个词语来形容这一幅图片？”陈雅雯大

声说：“因为秋天到了，树叶、草啊都黄了，这一幅图上的树叶

都是黄色的，金也是指的黄色，所以我觉得是‘金秋时节’。”孙

乾站起来说：“这一幅图还可以用‘层林尽染’来形容。大家看，

这幅图上的树木、叶子、花的颜色都好像是给染过的。”看来学

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生的思维是活跃的，学生理解了这些词语的意思。我终于松了一

口气，对大家的发言给予了肯定。

在另外几幅图的处理上，我重点点拨了“叠翠流金”这个词

语，其他的几个词语；只要学生的感悟、体会是正确的就可以通

过。最后我进行了拓展训练，把学生搜集的关于秋天的词语、诗

歌、图片进行展示，培养学生收集词语的兴趣。

?反思】

“识字１”是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了

秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词

语排列有序，读起来朗朗上口。但在备课时，我考虑到“层林尽

染、叠翠流金、春华秋实”等词语学生不容易理解，但又不能给

学生进行枯燥的讲解，于是就决定从网上下载几幅和课本上词语

意思相近的图片，用找一找、说一说的形式帮助学生理解词语的

意思。于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景，

让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语，进而理解词语的

意思。但在实施中学生的反映是我始料未及的，也就是说我在备

课的.过程中没有考虑到学生的感受，只是单纯地想到利用媒体帮

助学生理解词语。

有了这样一次深刻的体验，我才明白，一个合格的教师应该

不断地更新教育观念，不断更新知识储备，在时代的高速发展中

时刻保持充足的“源头活水”；在课堂教学中要学会尊重学生，呵

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护学生的好奇心和求知欲，接纳他们的各种声音。

二年级上册语文教学反思篇2

教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开

合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。

本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引

学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文

字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有

以下几点令自己感到比较欣慰。

一、揭示课题，理解“奇”字

读课题后，问学生：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’

是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这

里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山

才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，

为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

二、初读课文，找出“奇石”

接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的

黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天

都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，

原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙

桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事

中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学

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生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。

三、讲读课文，欣赏“奇石”

学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是

在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来

感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有