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学前教育定位的思考-

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学前教育定位的思考

【摘要】众所周知，教师作为教育者，在教学过程中定位不准，不但达不到预期的效果，反而会使学前教育本身的开展迷失方向，陷入迷惘之中。本文通过浅析教师在学前教育中的一些错位现象，谈谈教师在学前教育定位的一点看法。

【关键词】学前教育幼儿教师定位

一、学前教育的定义和重要性

学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指，凡以学龄前儿童为教育对象，有目的，有方案地促进他们身心健康开展的一切教育活动；狭义的学前教育是指在专门的学前教育机构内，有系统，有组织地进行的各种教育活动。即在托儿所，幼儿园，托幼一体化机构以及其他各种公立或私立的学前教育机构内进行的各种各样，丰富多彩的教育活动。狭义的学前教育也称学前社会教育。

学前教育与儿童开展学前阶段是儿童神经系统迅速开展的关键期.这一时期的教育对儿童开展起着重大的决定性作用,也是其开展智力,潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程,实施适应儿童开展的,有目的,有方案的教育,可有效地促进儿童开展,促成学前教育与儿童开展的协调与联结,形成相互制约,相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的开展,那也就为他日后的学习奠定了根底。

二、幼儿教师在学前教育中的错位现象

幼儿教师是指在幼儿教育机构中对0-6岁儿童施加教育影响的专职工作人员。幼儿教师是幼儿教育双边活动的一方，是整个教育活动的组织者和实施者，对幼儿身心的开展影响极大。随着幼儿公共教育的逐渐普及，幼儿教师对幼儿的影响面越来越大，在幼儿身心的全面和谐开展中扮演着越来越重要的角色。然而现如今幼儿教师也有许多错位现象：

1.幼儿教师社会地位错位。2021年11月2日温总理在北京调研学前教育工作。其中有位老师在网上是这样留言的：“我是一名青岛市农村幼儿教师，从事幼教近30年了，从最初创立幼儿园到现在，看到幼儿教育的一步步开展，开始和小学在一起，幼儿教师工资和小学教师相差几块钱，可是后来所有的民办教师全部转正，而幼儿教师再也没人理，像没娘的孩子，和小学教师工资相差甚远，连五分之一都领不到，我们这些人可以说把自己的一生都献给了幼教，我们多么盼望幼儿教师的春天尽快到来，您的讲话让我看到了学前教育的希望，给了我坚守在学前教育岗位的信心。我83年参加工作，但我们从没有享受过小学教师待遇。处处低人一等，工资都是领导说多少就是多少，生活一点保障都没有，现有月工资500元。真希望学前教育早纳入公办教育体制。温总理的调研落到实处，真正解决幼儿教师待遇，进一步促进学前教育的开展〞。由此可见我们的幼儿教师的社会地位已经发生了严重的错位现象。

2.幼儿教师与家长之间的错位。现在不少幼儿园都采取了一些措施，与家长建立联系，对家长进行科学育儿知识与方法的宣传和介绍，取得了一定成效，然而，深入考察和具体分析幼儿教师家长工作方方面面的情况，特别是比照园长与教师在家长工作和其它教育教学工作上投入的时间与精力就会感到在大多数幼儿园的家长工作仍然是幼儿园整体工作中最薄弱的一环，多停留在浅层次、外表化的水平上。这种情况既与幼儿园的整体改革不相适应，更学前教育定位的思考-全文共2页，当前为第2页。与世界范围内越来越重视家园联合的大趋势不相符合。出现了幼儿教师与家长之间的错位现象。比方幼儿教师把作业布置给家长，每天晚上让家长辅导孩子写作业。这样一个能力是应该老师给在学校给培养的，而不是把孩子作为一个包袱在老师和家长之间抛过来抛过去，从而耽误孩子。再比方家长把生活起居的事业交给老师，每天带好多吃的让老师喂孩子吃，笔者认为这是不可取的，幼儿教师是教育孩子，培养孩子能力的不是孩子的保姆。然而有些幼儿园为了赚钱开设了这样类似的效劳从而无视了孩子能力的培养。

三、幼儿教师在学前教育中的定位

1.幼儿教师定位的历史演变。①幼师是保姆的阶段。在古代的少数富贵人家，幼儿的教育通常是由经过挑选的女奴和女仆承当。她们通常目不识丁，让她们带孩子，自然只能扮演保姆的角色，她们的职责就是照顾孩子。到古罗马时期人们普遍认为孩子的学习年龄在7岁开始。这时保姆和教徒定位从看护人转变成学习的引导者。②幼师是教师阶段。随着大工业和科技的开展，人们对幼儿教育的要求越来越高。幼儿教育工作者的定位有“保育〞转化为“教育〞。幼儿教育工作者自身的素质也在逐步提高。他们不仅从事保育工作，而且能启发，诱导儿童。促进幼儿全身心的开展。③幼师角色多样化的阶段。现在人们对幼儿教师的定位出现多样化的趋势，如皮亚杰认为幼儿教师是孩子的游戏伙伴；蒙台俊利认为幼儿教师是幼儿学习的指导者和引导者。