《说“木叶”》 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

霜露纷兮交下，木叶落兮凄凄。---曹丕

天秋木叶下，月冷莎鸡悲。---李白

溪冷泉声苦，山空木叶干。---高适

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来---杜甫

霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。---苏轼;说“木叶”

林庚

;解题：说“木叶”;学习任务一：抓关键句，理清思路

跳过引用的诗句，抓住关键词“木叶”，速读课文。

划出作者提出的关键性问题（注意问句），思考作者是怎样推进对“木叶”的阐释的。;关键性问题;关键性问题;学习任务二：梳理内容完成导图

在活动一的基础上，熟读原文，完成内容导图。;;第4段，“木”的第一特征：含有落叶的因素。

第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。

第6段，“木”的第二特征:颜色性——微黄与干燥，清秋的气息

第7段，总结：艺术领域：一字之差相隔千里。;思路概括

第1段:列举诗句,引出议论话题。

第2段:提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象。

第3段:提出要对“木”的来历进行思索。

第4至6段:说明“木”的两个艺术特征。其一:“木”用于秋风叶落季节,含有落叶因素;其二:“木”有微黄、干燥之感。

第7段:说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千金。;学习任务三：抓住核心概念比较相似词语

朗读4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与“木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完成下列表格：

;词语;;小结:

①“木叶”在往形容秋天干黄的落叶,与秋风紧密相途

②“树叶”一般是不在古诗中出现的,“树”与“叶”的形是典裂的清秋的性格。象之间不但不排斥,而且十分一致,古诗中往往要表现“枝繁叶茂”的意境,就用一“树”字直接表达。

③“树木”与“木叶”更显得空阔,它连“叶”这一字所你留下的一点绵密之意也洗净了。“木叶”与“落木”还有着定的距离:“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,是一个迢远而情深的美丽形象,而“落木”是“疏朗的’“空旷的”,是“干燥的枯叶”即将落完的意境。由此说明诗???的语言具有暗示性。有了诗歌语言的暗示性,诗人才“吟安一个字,捻断数茎须”,才有了“推敲”的美谈。;高树多悲风，

海水扬其波。;学习任务四：抓住暗示性鉴赏诗歌

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。

例如

《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，请根据诗歌语言暗示性的特点，分析以下诗句在具体诗作中的含义。

;诗歌语言具有暗示性的特质。仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。;郑谷《淮上与友人别》：

“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”;这句诗在的场合下，运用这一意象，水含有的因素（意味），诗人通过它来表达的情感。;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;“木”具有这两个艺术特征，体现了诗歌语言中暗示性的问题。（第五自然段第一句）

“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”

作者林庚清晰地解答了诗歌语言的暗示性是敏感有修养的诗人将语言形象中的潜在力量发掘出来将把读者带入到一个更加丰富多彩的世界。（落）木（叶）具有树（叶）所没有的离人的叹息，游子的漂泊，清秋的气息。诗歌语言的暗示性让诗歌意象更具感染性和启发性。;中国诗歌语言具有暗示性的特点，讲究含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。“作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”（袁行霈）我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。;搜集有关言“月”“梅”意象的吉典诗词,认真品味欣赏。说说自己的感悟,写成小论文,不少于600字。

参考作品：梅：王安石《梅花》、陆游《卜算子·咏梅》、毛泽东《卜算子。吹梅》等。

月:曹操《姮歌行》、张九龄《望月怀