《社戏》精品实用课件.pptx

社戏;童年是一首歌，一首轻快欢乐的歌；童年是一幅画，一首五彩缤纷的画；童年是一首诗，一首铿锵悦耳的诗……著名儿童文学作家冰心也说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年的许多往事让人留恋，让人怀念。今天，让我们一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，感受童年的快乐与美好。;1、理清故事情节和结构，体会详略得当的写法。

2、理解景物描写在小说中的作用；理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

3、体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。;;鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。;社戏

“社”原指土地神或土地庙，在浙江绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏”。;;;篙(gāo)归省(xǐng)

行(háng)辈凫(fú)水

棹(zhào)撺(cuān)掇(duo)

楫(jí)撮(cuō)

惮(dàn)絮(xù)叨(dao)

船篷(péng)颇(pō);归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探

望、问候（多指对尊长）。

自失：指听得出神而忘了自己。

絮叨：来回地说。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

依稀：模模糊糊。

潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。

怠慢：招待不周的意思。;这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？谁是本文的主要人物？;文中的迅哥儿是鲁迅吗？;这篇小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事？;这篇小说以什么为线索？根据线索划分结构层次。;“我”是在什么时令随母归???小住平桥村的？?;“平桥村”是个什么地方？为什么要介绍平桥村？;为什么说平桥村“在我是乐土”？这样表达具有怎样的作用？;“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”怎样理解“公共”？你体会到了怎样的民风？联想到什么文学作品？;第一部分与后文看社戏有什么关系？;“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？;看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？;“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？结合课文内容分析。;第7段：“这一天我不钓虾，东西也少吃”“只有我不开口。”

第10段：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”

心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——欢喜轻快。;“月夜行舟”中反映了“我”怎样的心情？为什么会有这种心情？;这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的？;对这几段文字写景时的观察点和观察角度分别是什么？;“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。”句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？;第11段是从哪些感官写景的？这些景物描写起什么作用？;“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么说山“踊跃”？;第12段和13段里哪些词句是跟第11段的记叙呼应连贯的？;“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”运用什么描写手法？有什么作用？;在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？为什么？;朗读第22-23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？;分析第22段景物描写的方法和作用。;“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？;写老渔父的“喝采”有什么作用？;在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？怎样理解“偷”？;在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？;豆是普通的豆，戏是让人昏昏欲睡的戏，为什么结尾却说是“好豆”“好戏”？;（2）这段经历是新鲜、愉快、特殊的，时间越久远，“我”对这段经历的回忆就越美好，情感上就爱的越深。所以说再也没吃过那夜的好豆，看过那夜的好戏课了。;概括文中人物的性格特点。;文章是怎么安排详略的？;合作探究;文章主要内容