六年级上册分数连除和乘除混合运算整理与练习 .docx

分数除法的简单运用，分数连除和乘除混合运算、整理与练习

一、本周学习目标：

1、掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法，能正确进行计算。

2、能够正确解答分数连除和乘除混合运算相关的实际问题。

3、能列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”等类型的简单实际问题。

4、使学生在探索解决问题时，进一步提高能力，感受数学知识在生活中的应用，提高学好数学的自信心。

二、考点分析：

1、在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。

2、在解答分数除法应用题时要找准单位“1”的量，而简单的分数除法应用题就是

要求单位“1”的量。

3、分数除法应用题的数量关系式是：单位“1”×分率=分率对应的量

在具体解答时，用方程做，设单位“1”的量为ⅹ。

4、解答分数除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，先画单位“1”的量。

三、典型例题

3 1 9 2 18

例1、（重点展示）计算。 （1）5÷6÷15

（2）5

× 3÷35

分析与解：计算过程中先把除以一个数改为乘这个数的倒数，再按乘法计算法则进行计算。

3 1 3

（1）=5 × 6×15= 2

9 2 18 9 2 35 7

（2）5 ×

3÷35 = 5 ×

3×18 = 3

点评：也许有人会说，不也可以按照计算顺序依次计算吗？是的，可以！但是再想一下，是一下子计算方便呢？还是分步计算方便？当然是一下子转化为连乘计算方便。

9 4

例2、（误点诊所）计算15÷

25× 5

9 4 25 5 1875

错误解法：15÷

25×

5 =15× 9×

4 = 36

分析与解：和例题1一样先转化为连乘的算式，再计算。

9 4 25 4 100

正确解答：15÷

25×

5 =15× 9×

5 = 3

点评：在计算过程中除以一个数，只要转化为乘这个数的倒数，而乘一个数是不要变化

的。所以，当乘、除法放在一起的时候，往往容易混肴。计算过程中一定要做好判断。例3、（重点展示

2 2

分析与解：“吃了3”是指吃了这筐苹果的3，把这筐苹果看作单位“1”，可以写出下

面的数量关系式：

2

这筐苹果的千克数×3

=吃了的千克数

解：设这筐苹果重ⅹ千克。

2

ⅹ× 3 =10

ⅹ=15

答：这筐苹果重15千克。

点评：做分数乘法应用题时，可以发现：分析的思路与乘法应用题是一致的，也是根据题里叙述的条件，明确把哪个数量看作单位“1”。但是单位“1”的数量是未知的，所以先根据一个数和分数相乘的意义列出等量关系式，然后设未知数，列出相应的方程并解答。

例4、（难点突破）

2

分析与解：用去了5，是把这一根电线的长度看作单位“1”，这根电线的长度已经知

道，所以这是一道分数乘法应用题。

2

200× 5 =80（米）

答：用去了80米。

点评：解答应用题时最关键的就是对应用题的数量关系进行分析，而不能套用解题思路。可以进行这样的小结：当应用题中单位“1”已经知道时，就用乘法解；当单位“1”不知道，要求单位“1”时，要用除法解或列方程解。

4

例5、（考点透视）学校田径队有24名女同学，是男同学的5，学校田径队一共有多少

名同学？

分析与解：要求学校田径队一共有多少名同学要用男生的人数加女生的人数。女生的人

4

数已经知道，要先求出男生的人数。“是男同学的5”，是把男生人数看作单位“1”，

4

24名女同学对应的分率就是5。

4 5

24÷5 =24×4 =30（名）

30+24=54（名）

答：学校田径队一共有54名同学。

点评：做应用题时，要注意分析题目中的数量关系。列式计算不仅要知道自己为什么这

样列式，更要知道这道算式求的是什么。第一步求的是男生人数，而不是全班人数，这是要分辨清楚的。

例6、（整理与练习：难点突破）一辆货车和一辆客车同时从甲、乙两地相向开出，4

1 1

小时后，客车行了全程的2多40千米，货车行的路程比全程的一半少10，甲、乙两

地相距多少千米？

？千米货车客车

？千米

货车

客车

11040

1

10

40千米

货车行的路程 客车行的路程

1

从线段图上可以看出，客车行的路程比全程的2多40千米，货车行的路程比全程的一

1 1

半少10。等量关系式是：全程×10

=40千米。

1

解：设甲、乙两地相距ⅹ千米。ⅹ×10

=40 ⅹ=400答：甲、乙两地相距400千米。

点评：题目的叙述比较复杂，题目的数量关系虽然比较简单，但不容易被发觉。但我们借助于线段图进行分析之后，就很容易发现题目的数量关系。这