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2024年班级管理概念

班级管理概念1

班级是学校的基本组成部分，是学生在学校的家大，是大家

共同努力共度欢乐齐心协力与艰难、成功与失败的三年学习生活

的地方，是有感情、有思想的有机组织机构，是我们学习生活必

要而且重要的环境氛围；一个班级建设的优劣、风气的好坏直接

影响学生学习和心理品质等方面的发展。

但班级管理和建设向来被认为是班主任和班委的事，与其他

同学无关——其实不然，班级是我们共同的家小，低年级的荣辱

就是我们的荣辱，班级的风气是由每个同学的一举一动逐渐老师

形成的，班级的风气又影响着我们的言行，班级工作应该是班级

中班主任每个同学的责任和义务，专业知识是锻炼我们能力的较

好机会。所以我们选择“班级教育工作的实践和理论总结”这一

课题或进行研究，促进我们的班级管理工作，锻炼我们的能力，

并给其他班级和同学做出榜样，使更多的同学参与到班级工作中

来。根据我们班级学生创造能力强，个性突出，而且都能即使积

极主动参与班级建设的特点，我们在这一难点范围基础上，进一

步确定了“班级管控的新概念”这一课题，在探求“班级管理的

理论和实践”的同时，或进行更大胆的实践、创新和改革，走出

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一条特色鲜明的班级管理之路。

我们的研究是杂务的班级工作中的不断实践和探索，并且不

断吸收和举一反三，达到当更完善的效果。也就是分为三个层次

需要进行：第一层次是平日的工作实践；第二层次是其他班级经

验和教训的借鉴学习以及相关维度材料的收集和整理，在这个层

次中，我们特意采访了表弟班级中表现突出的汪洋和特地王大鹏

两位班长，吸收他们的劝告工作经验和好的建议，他们也比较很

乐意与我们交流工作经验，热心为我们提供了很多好的信息；第

八层次就是实践上升到理论，并进一步用理论切实指导实践的过

程。与其他课题的研究过程有很大不同，我们生物学的研究过程

就是道德教育的过程，整个研究过程中三个层次既是社会阶层交

替进行，又像是循环进行，不断重复着“理论到实践，实践到理

论”的过程。在此过程中，我们的课题发展壮大一点一滴地发展

前进着，最终形成了我们现在的研究成果，最后我们共同完成了

这篇结题论文。

研究中我们将班级管理的思想原则分为部分，一是管理的“系

统化”（或称规范化）理念，二是管理的“人文化”理念，具体论

述“班级行政管理的新概念”

班级管理概念2

一、让学生成为学校的主人

刚三年级的学生各方面的能力相对于高年级学生来说是比较

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差的，但为了锻炼他们的能力，更好的成为小学的主人，我就鼓

励学生们积极竞选班队干部。接下来，我就放手让他们开展班级

的工作。每次开完班队会议，他们就及时向观念其他同学传达会

议思想，共同做好学校、班级的每项工作。

二、让学生成为班级的主人

一个班级刚刚构建，要在短时间内形成良好的班风，需要每

个学生的共同努力。开学第一周，我就放手让学生们自己竞选班

干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督

促组织下做好勤学守纪、两操、路队、文明礼貌、清卫、黑板报

等各诸多方面的工作。学校有什么活动、比赛，学生们先在自己

的班级进行比赛，选出最适合的国手去参加。老师这时候只是班

级的`一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位

班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上

学生们就针对班级的有关问题展开讨论。如果有哪位班干部不尽

职，学生们就可以通过投票来进行撤免，然后重新竞选班干部。

让教师学生自己管理自己的班级，人人是班级的主人，人人

都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快

乐。同时也能设身处地的为别人想想。放手让学生参与学校、班

级的管理，把他们推到了主人翁的地位，变“要我做”为“我要

做”。班主任不为没事了，一点作用没有了。班主任要像放风筝的

那双手，搞好班干部的后盾和顾问，当好班干部的领队和导演。

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班主任要精心点拨或表扬学生们的工作，尽量不去干扰他们的工

作，不要同学让学生感到还是老师说了算。即使学生们犯了错误，

也要让学生自己认识到错误，进行自我批评。

苏霍姆林斯基说：“唤起人实行密序，乃是一种真正的教育。”

作为班主任，之外除了引导学生进行自我教育外，我更主要的