乐高大颗粒 5岁 机械风扇.docxVIP

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上节回顾

本节重点知识点讲解

教案

课程单元 小小发明家 活动主题 机械风扇

老师：在开始今天的课程之前呢，咱们先一起回顾一下上节课的内容吧，还记得上节课咱们搭建了什么吗？（此时小朋友会回答出上节课大搭建内容是***，如果想不出就适当提示）

老师：那还记得咱们用的是什么知识点呢？（此处旨在让学生回顾上节课内容）

齿轮加速

教具准备 9096；大底板；9656；乐高小人

教学目标

知识目标：

了解生活中风扇的作用及种类；

认识风扇，是用电驱动产生气流的装置，内配置的扇子通电后来进行转动化成自然风从而达到乘凉的效果。了解风扇的基本结构：底座、扇叶。

技能目标：

熟练利用两点一线固定扇叶；

探索齿轮的加速系统、探究皮带、齿轮的不同机械传动。

初步理解齿轮传动的速度变化关系，大齿轮带小齿轮加速，反之即减速。理解风扇的工作原理：绕轴转，即物体围绕一个轴做圆周运动。

情感层面：

培养学员的观察能力和耐心。

重点难点 B

关键词 风扇齿轮加速汉堡包结构两点一线方式一：故事+图片引入

导入

这是什么呢？

提问幼儿我们平时玩的风车是如何让他转起来的呢？（风）

提问幼儿可以通过什么样的工具从而产生风，鼓励幼儿积极主动讨论，大胆猜想。（扇子、吹风机等）

图1-台扇 图2-落地扇 图3-吊扇

风扇，指热天借以生风取凉的用具。电风扇，是用电驱动产生气流的装置，内配置的扇子通电后来进行转动化成自然风来达到乘凉的效果。

机械风扇起源房顶上，1829年，一个叫詹姆斯·拜伦的美国人从钟表的结构中受到启发，发明了一种可以固定在天花板上，用发条驱动的机械风扇。这种风扇转动扇叶带来的徐徐凉风使人感到欣喜，但得爬上梯子去上发条，很麻烦。

1872年，一个叫约瑟夫的法国人又研制出一种靠发条涡轮启动，用齿轮链条装置传动的机械风扇，这个风扇比拜伦发明的机械风扇精致多了，使用也方便一些。

1880年，美国人舒乐首次将叶片直接装在电动机上，再接上电源，叶片飞速转动，阵阵凉风扑面而来，这就是世界上第一台电风扇。

方式二：游戏引入

1）小朋友们都见过什么样子的风扇呀？（讨论）小朋友们认识这么多风扇，今天老师也准备了很多不同的风扇，但是它们当中有的适合家里使用，还有的适合工厂、商店，小朋友们可以在一分钟内快速将它们归类吗

图1 图2 图3 图4

图5 图6 图7 图8

图9

图9-家用风扇图表

图10-工业风扇图表

风的产生：

①课前准备扇子、水盆、水，因为有水，所以教师需要注意教室地面如果出现撒水，要及时清理，避免发生意外；

②实验前需要观察水的状态，以便学员能够通过现象总结风为什么动；

③水的流动现象联想到空气流动，得出空气流动形成了风的结论，通过引导：“请小朋友们认真观察面前这盆水，有什么特点？（水不会动）当老师用手中的扇子扇动水时，水会发生什么变化呢？（水动了）请问小朋友们老师用手中的扇子扇空气，空气会发生什么变化呢？（空气流动），那小朋友们感受到了什么？（风）所以当空气流动，就形成了什么呢？（风）”。

老师：我们都见过风扇也都用过风扇，那你们知道风扇是如何转动的、它的工作原理是什么？

绕轴转，即物体围绕一个轴做圆周运动

说一说风扇由哪些部分组成，引导幼儿说出风扇具体的

分析建构

1、底座特点：落地风扇底座是又大又圆的，这样比较稳定；

2、支架特点：落地风扇支架又细又高，但非常坚固，而且支架是与底座连接的，为了保持平衡，在与底座连接时是在底座中间位置；

3、扇叶特点：落地风扇扇叶可以吹出风，并且扇叶都是固定在中心点上的，扇叶有椭圆形的也有似三角形的。

总结搭建顺序

基础结构：底座、支架；

扇叶；

加速装置：齿轮传动。

方式一：

基础结构-底座、支架

图1 图2

扇叶

搭建

图1 图2

加速装置-齿轮传动

方式二：

基础结构：底座、支架；

图1 图2 图3

图4 图5

使用十一孔光滑梁、九孔梁、2*4基础砖、短轴、滑轮，通过运用汉堡包结构立起风扇支架，通过引导：“请问小朋友们我们使用十一孔光滑梁作为风扇支架，如何将其坚固的立在8*16在底板上呢？（汉堡包结构）”；

使用曲柄、短轴、十一孔光滑梁，通过运用两点一线加长支架，通过引导：“请问小朋友们我们的大绿色扇叶很大，现在安装到支架上无法转动（教师配合动作，扇叶会碰到底板），我们如何解决呢？（加长支架），请问小朋友们使用什么方式可以将十一孔梁稳固的加长呢？（两点一线）”。

扇叶；

图1 图2

使用十一孔光滑梁、曲柄、短轴，通过运用两点一线固定扇叶，通过引导：“小朋友们我们使用哪些教具可以将扇叶固定成十字形呢？（曲柄），我们将通过一条直线用2个点固定的方式称之为什么？（同一平面内两点一线）”。

加速装置：齿轮传动。

固定扇叶时，教师需要引导学员观察扇叶是否会被轴挡住，进而引导学员通过在扇叶后面加滑