第4课《海燕》教学设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

第1学期九年级《语文学科》

第4课《海燕》第1节《海燕》教学设计

总第1个；授课老师九年级语文老师；书写时间主备老师；副备/辅助老师。

教学目标

知识与技能

熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

过程与方法

揣摩和学习语言特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。

情感态度价值观

培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观.

教学重点

熟读课文，感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

教学难点

揣摩和学习语言特点，理解象征、烘托、对比手法的运用。

学情分析

本文写于特定的历史年代，与学生生活相距甚远，但是经典的魅力又是永恒的，要引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩这些意象的含义，理解诗人寄予的独特情感与营造的整体氛围作为教学重点。作为一首散文诗，《海燕》蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的，在引导学生深刻领悟文本情感主旨的基础上，可以模仿本文象征、对比、烘托的表现手法进行唐诗扩写创作，以读促写。

教材分析、课标要求

《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。这首散文诗中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

1.了解诗歌这种文学样式。了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.品味作品中富有表现力的语言。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

教学方法、策略

朗读法、合作探讨、自主学习

教学工具

课本、PPT

授课类型

新授课

导学环节

一、导入

今天我们要学习一首散文诗——高尔基的《海燕》。散文诗顾名思义就是既是散文也是诗，兼有散文和诗的特点，融合了散文的描写性和诗的表现性。诗的情感表达是很形象的，通过对诗歌的学习，我们知晓了对于这种文学体裁，我们要关注诗歌的意象，请同学们大声朗读高尔基的《海燕》，留意这首散文诗里出现的丰富意象。

学生自学

自学提示

1.读一读导学案的“素材积累”

2.完成导学案的“夯实基础”

3.默读课文并思考“问题探究”的习题

4.时间控制在15分钟内

听读课文

1.听范读，感受诗歌中所蕴含的感情。

学生自由的朗读课文，个人选择自己喜欢的段落展示读，或者开展小组接力读、小组竞赛读。

三、夯实基础

1.正音释义，给下列词语中画线的字注音。

飞窜（）呻吟（）掠起（）

困乏（）胆怯（）翡翠（）

蜿蜒（）蠢笨（）火焰（）

飞翔（）深渊（）号叫（）

2.解释下列词语的意思。

_____空阔辽远；没有边际。

_____一种大的力量把东西集起来。

_____原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中贬词褒用，是自豪、高大的意思。

_____异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。

_____山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。

三、思考探究

1.认真阅读文章，给文章划分层次，并概括内容？

（1---6）暴风雨来临之前，海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。

（7---11）暴风雨逼近时，海燕勇敢地搏击风雷，以必胜的信念迎接暴风雨的到来。

（12---16）暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情地呼唤暴风雨的到来。

2.联系时代背景再读文章，你觉得海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、乌云、太阳等形象有什么象征意义？（用箭头把相对应的项连接起来）海燕象征迅猛发展的革命运动

海鸭等象征广大人民

暴风雨象征反动势力

大海象征无产阶级革命先驱者

乌云狂风象征胜利与光明的未来

太阳象征胜利与光明的未来

3.课文歌颂的是海