【部编版】一年级上册第八单元-口语交际《小兔运南瓜》（教学设计） .docxVIP

【部编版】一年级上册第八单元-口语交际《小兔运南瓜》（教学设计）

【部编版】一年级上册第八单元-口语交际《小兔运南瓜》（教学设计）

【部编版】一年级上册第八单元-口语交际《小兔运南瓜》（教学设计）

课题

口语交际小兔运南瓜

部编版

一年级上册

第一单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

学习

重难点

大胆说出自己的想法。

学情分析

本课教师充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，给学生的后续思考留下了充分的空间。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一

出示插图，导入新课

（设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中。）

1.出示图片，你发现了什么？

2.你的小脑袋里有了什么疑惑？

3.引导：是呀，小兔子是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们口语交际课的内容就是《小兔运南瓜》。

学习任务二

明确交际要求

（设计意图：提出交际要求，明确交际内容，有的放矢）

1.请同学们看语文书111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

（1）小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？

（2）你喜欢哪种方法？为什么？

2.本次口语交际中我们应该怎样做？

（1）想象缺少的图画内容。

（2）大胆说出自己的想法。（板书）

学习任务三

交流方法

（设计意图：观察图画，交流交际内容，补充空白部分，训练学生自己解决问题的能力。）

1.请同学们观察第一幅图，想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？

预设：第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：怎样才能把南瓜运回家呢？

2.继续观察第三幅图，图上又画了什么地方，谁，在说什么？

预设1：第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。

预设2：妈妈在说：小兔你真是太棒啦！

预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。

学习任务四

创设情境，全班交流

（设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。这是一个语言的内化与外化的训练过程。把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。）

1.我有好办法。

结合生活实际想一想小兔可以用哪些方法运南瓜呢？

教师提出交流要求，学生小组交流。

（板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动用绳子拴住南瓜用小车运）

评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

2.选择好方法。

引导：你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔想想，他应该选哪种办法？

师生、生生交流。

3.我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位同学选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

小结：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我也要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

自主作业：

回家给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

板书：

小兔运南瓜

大胆说出自己的想法

请动物帮忙滚着走用棍子移动用绳子拴住南瓜用小车运……