七年级语文下册第5课最后一课课件省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptxVIP

最后一课;阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他短篇小说有很多都;故事背景:

本文是1870－1871年普法战争后发生事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课情景。;小说情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行吞并阿尔萨斯和洛林两省事件为背景，经过一个小学生在上最终一堂法文课时所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民爱国主义感情。;小说常识;小说三要素：;需要掌握字读音：;旷课督学盈利

溜冰气氛诧异惨白;多音多义字：;诧异：

后悔：

哽咽：

宛转：

征发：

喧闹：;1本文题目《最终一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？;2.阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境;课文情节及结构;一、（1～6）序幕。

二、（7～10）开端。

三、（11～23）发展。

四、（24～29）高潮和结局。

;圈划出第一部分中描写小弗郎士相关语句，并思索这些语句能表现出小弗郎士是个怎样孩子？;分析人物形象;又出了什么事啦？;就上气不接下气地赶到韩麦尔先生小院子了里。;自然环境;怎样了解“又出了什么事啦”？;从小弗郎士上学路上表现和心情,看出小弗郎士是怎样一个孩子?

;小结：这一段写上学途中情景，交代了故事发生背景，告诉我们小弗郎士有贪玩一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。;阅读第7～10段;默读·讨论·理解;默读·讨论·理解;小结：对课堂气氛描写;;(1).表现他当初复杂心情。

(2).第一个“最终”表现他沉痛、愤慨心情。

要读出沉重语气；

第二个“最终”表现他又充满希望心情。

读时要把语气稍微提升一点，沉重中

吐出一点希望来。

;语言品读;韩麦尔先生怀着什么心情来宣告这一消息?;这时，小弗朗士感情发生了怎样改变？;第15节为何说韩麦尔先生是可怜人?;小结：这段心理活动，表明老师真挚深切爱国热情，也经过小弗郎士对老师感情改变——从害怕到同情、了解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长（不懂事——热爱祖国）。;

思索:韩麦尔先生在上最终一课

时,讲了哪些话?可概括为几点?

;（1）、对阿尔萨斯人进行了分析：;（3）、赞美法语。;“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民统治和封锁。

“钥匙”比喻法国语言。

全句意义：掌握祖国语言，能够激起人民爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。

除了表示强烈爱国热情外，还表示了对学生无限期望，对民族和祖国前途坚定信念。;20段为何小弗郎士这一节课尤其专心听？而且都能听明白？;上习字课时，老师是怎样安排？有什么用意，产生什么效果？;教室和韩麦尔先生小院描写有什么作用？;分析人物形象;刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情改变，从中蕴含着他对祖国深沉爱和对侵略者无比痛恨。;拓展延伸:;感悟体会:;本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。;23段为何小弗郎士永远忘不了“这最终一课”？;通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么改变？什么原因使他发生了这么大改变？;总结

????从第11-23节是《最终一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱心情上好最终一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩孩子转变成为一个懂事学生，专心上好最终一课情景。;讨论:

1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面描写？;4、文中有哪些动词很好地表现了他思想感情？;5、“使出全身力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?;6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样了解韩麦尔先生举止和表情？;“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情改变，从中蕴含着他对祖国深沉爱和对侵略者无比痛恨。;韩麦尔先生到底是个什么样人呢？;韩麦尔先生爱国热情经过哪些描写表现出来？