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“量”与“率”
最近在教学分数乘法应用题，感觉学生对“量”与“率”的理解有些困难，在作业时，不少学生是在模仿例题以及教师上课的板书进行解答，可谓“一知半
解”。
例如：学校八月份用电1200千瓦时，九月份用电比八月份节约了1
6
份用电多少千瓦时？
，九月
在解决这样的问题时，绝大多数同学都能正确列出算式：1200+1200×1 或
6
者1200×（1+1
6
），但是有不少学生对于算式具体的意思理解不清楚，都是简单
的模仿。所以在解决“学校八月份用电1200千瓦时，九月份用电比八月份节约
了1，九月份比八月份节约用电多少千瓦时？”这类题目时，学生也往往会列成6
上面的算式。
虽然上课时，总是在强调问题（量）与分数（率）的对应，但学生对于“率”总是难以理解，出现错误较多。与教研组老师之间的交流后，也大多存在这个问题。
分析原因：学生只是在五年级下册学习过“一个数是另一个数的几分之几”的意义，并没有学习过“一个数比另一个数多（少）几分之几”的意义，而这块内容在六年级上册第五单元“百分数”中才有具体的教学（求一个数比另一个数多（少）百分之几）。
在学生对“量”与“率”的意义没有深入理解地情况下，出现错误肯定是比较多的，如果我们在教学时，能调整教材的顺序，把百分数这一单元先教学，或许我们的学生能更好地理解“量”与“率”的关系。
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