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低、中、高年级学生阅读整本书的策略（三）

?立足绘本阅读??发展学生能力

——浅谈指导低年级学生阅读整本书的策略

南京市天妃宫小学?范颖琼?

二、开启绘本阅读之门——于细微处探究，深入解读绘本

1．图文互译法

阅读活动应遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。在阅读的初期，应让孩子了解美术符号与文字符号的对应关系。绘本色彩鲜艳、形象可爱的画面，有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁、字体较大的文字说明，要让孩子观察图片，引导把握画面内容，并用恰当的语言表达出来。当孩子会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系后，也就逐步习得完整、连贯、规范的语言表达方式。

2．细节探究法?

???绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。

???只有指导孩子细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。

??《鳄鱼爱上长颈鹿》中几幅图和文字有着冲突与矛盾，如果阅读时忽略其中的细节就不能正确把握主人公的心理。为此摘录实录如下：

师：已经好几天了，鳄鱼总是心神不宁，不知所措，有时候，它冷得发抖。看看图你能感受到它冷吗？（学生自由说）

师：再看看图天气真的冷吗？

生：天气不冷。这时候春暖花开、蝴蝶飞舞、满地的向日葵像太阳一样。

????师：有时候，他热得发昏。看图，瞧，他