一年级下语文说课25快乐的节日_人教版新课标.docxVIP

一年级下语文说课-25欢乐的节日人教版新课标2019教材分析

《欢乐的节日》这首诗歌是由同名歌曲的歌词改编而成。作为一首儿童诗歌,它的语言生动活泼、清爽自然、又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿”“白杨”等形象，生动的比方，拟人的手法，描绘了儿童节欢乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌琅琅上口，易记易唱。值得一提的是，在教学中可以将歌曲引入教学但却不能喧宾夺主忽视语文学科的特点。教学时还是应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧学问入手，激发学生的学习爱好。通过按部就班的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的欢乐意境。在感受欢乐的同时培育语感、收获学问、体验欢乐。

教学目标：

语文课程的教学目标往往是综合型而非单一型的，基于以上对教材的分析和《新课程标准》三个维度教学目标的要求，通过本课的教学，我希望实现以下教学目标：

1、会认7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培育学生的语感、表达实力和创新实力。

3、通过朗读、想象，体会诗歌的欢乐意境，感受到生活的华蜜。

教学重难点：

依据对教材的分析和已提出的教学目标，我把本课教学重难点定为：

1、学会本课生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，想象和体会诗歌的欢乐意境，感受生活的华蜜。体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培育学生的表达实力、创新实力。

学情分析

对于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得好玩，也不简单让孩子产生爱好。因为诗歌的语言跳动性较强，很难在孩子的头脑中形成详细的表象。在教学可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。在此基础上绽开合理的想象，进行说话练习，培育孩子的表达实力和创新实力。

至于生字词的学习，二年级的学生已基本具备独立识字、写字的实力，在这一方面的教学以扶为主，只对个别字进行指导。

教法、学法分析

俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。二年级的学生求知欲强，乐于表达，有很强的新奇心和表现欲。但他们的生活阅历有限，思维方式以详细形象思维为主，留意力难以长时间集中。考虑到教材和学情，并结合新课改的教学理念,我主要采纳以下四种教学方法来突破本课的教学重难点，努力体现文道结合、读写结合、讲练结合的阅读教学特点：

1、品读课文，读中感悟

新课改要求语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培育低年级学生自主读书的习惯。心理学探讨表明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，所以每次支配学生读书前我都会提出明确的要求，让他们边读边想，这可以帮助低年级学生集中留意力，激发学生的自我意识和探究精神。

2、创设情境，想象体验

低年级小学生极易受环境和他人心情的感染，出于对这一点的考虑，我会借助多媒体课件来让学生在轻松、开心的音乐环境中感受节日的美妙，身临其境，收获真实的体验。让学生在情境中体会、想象和表达。

3、小组合作，自主学习

假如从头到尾都用谈话法进行教学，学生势必会感到乏味，这也忽视了学生的个体差异和不同的学习需求，违反了新课改中以学生为主体的理念。为了变更单一的师生沟通，我会组织小组合作学习，在学生间架起桥梁，满意学生剧烈的表达欲望，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。这正是新课改提倡的自主、合作、探究的学习方式的体现。

4、读说结合，积累迁移

我在教学第一、三小节时设计了让学生运用“……像……”造句，进行仿说练习，在其次节教学时要求学生以花儿、白杨树、小鸟的身份进行说话练习。这种说话训练既能积累语言、熬炼口头表达实力，又能激发学生丰富的想象力，同时也加深了对课文内容的理解，可谓一举三得。

接下来就谈谈我运用以上四种教法来完成本课教学目标的的教学过程。

教学过程

我支配分两个课时来教学这篇课文，整体上采纳依次讲读的方法，教学过程分为情境导入一一初读课文一一细致品读一一读说结合一一总结巩固五个环节，其中情境导入、初读课文两个环节放在第一课时，细致品读、读说结合、总结巩固三个环节放在其次课时，下面我将分别说说这五个教学环节。

（一）谈话揭题，情境导入

《欢乐的节日》这首儿童诗歌，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写照，诗歌的部分内容与学生现有的思维有肯定的距离，所以揭示课题是教学的第一步。为了让学生较快地进入课文情境，我会用多媒体课件播放歌曲《欢乐的节日》，创设与课文相通的详细可感的生动情境，再提问。

爱好是诱发学生学习动机的强大动力，通过音乐的情景导入让学生在轻松、开心的气氛中起先学习，能够马上激起学生的爱好，以此引入课题，这也将教学目标转化为了学生的学习需求。