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四年级下册数学教案-8确定位置练习-苏教版

一、教学目标

1.让学生掌握用数对表示位置的方法，并能用数对表示简单的位置关系。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.用数对表示位置的方法。

2.位置的相对性。

3.位置在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：用数对表示位置的方法，位置的相对性。

2.教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示相对位置。

四、教学过程

1.导入新课

通过提问学生日常生活中常见的位置关系，如电影院的座位、地图上的位置等，引导学生思考如何表示这些位置关系，从而引出本节课的内容——用数对表示位置。

2.新课讲解

（1）用数对表示位置

通过讲解数对的定义，让学生理解数对是由两个数按一定的顺序排列组成的，第一个数表示列，第二个数表示行。然后举例说明如何用数对表示位置，如（3，4）表示第3列第4行的位置。

（2）位置的相对性

讲解位置的相对性，让学生理解位置是相对的，需要参照物来确定。例如，小明在小红的前面，是相对于小红的位置来说的。通过实例讲解，让学生掌握如何用数对表示相对位置。

3.实践操作

让学生分组进行实践操作，用数对表示自己的位置，然后交换位置，再用数对表示新的位置。通过实践操作，让学生加深对数对表示位置的理解。

4.巩固练习

设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如给出一个教室座位图，让学生用数对表示某个同学的位置，或者给出两个位置，让学生找出它们之间的相对位置关系。

5.课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调用数对表示位置的方法和位置的相对性。让学生明确数对在表示位置关系时的作用，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

6.课后作业

布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。如让学生用数对表示家中各个房间的位置，或者设计一个简单的地图，用数对表示地图上的各个地点。

五、教学反思

本节课通过讲解、实践操作、巩固练习等环节，让学生掌握了用数对表示位置的方法和位置的相对性。在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握本节课的内容。

在今后的教学中，可以结合实际生活情境，让学生在具体情境中运用数对表示位置，提高学生的实际操作能力。同时，要加强与学生的互动，激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。

在教学过程中，需要重点关注的是“位置的相对性”。这是因为位置的相对性是理解数对表示位置的关键，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。通过详细补充和说明位置的相对性，可以帮助学生更好地理解数对表示位置的原理，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。

位置的相对性是指一个物体的位置是相对于另一个物体的位置来说的。在用数对表示位置时，我们需要确定一个参照物，然后根据参照物来确定其他物体的位置。例如，在教室里，我们可以把讲台作为参照物，然后确定其他同学的位置。如果一个同学坐在讲台的右边，我们可以用数对（1，3）表示他的位置，其中1表示列，3表示行。这里的位置是相对于讲台来说的。

位置的相对性在实际生活中有很多应用。例如，在地图上，我们可以用数对表示各个地点的位置。如果一个地点在另一个地点的东边，我们可以用数对表示它们之间的相对位置关系。又如，在游戏中，我们可以用数对表示角色的位置。如果一个角色在另一个角色的前面，我们可以用数对表示它们之间的相对位置关系。

为了帮助学生更好地理解位置的相对性，教师可以通过举例讲解、实践操作等方式进行教学。在举例讲解时，教师可以给出具体的情境，让学生根据情境确定参照物，并用数对表示其他物体的位置。在实践操作时，教师可以让学生分组进行活动，通过交换位置、描述位置等方式，让学生亲身体验位置的相对性。

在讲解位置的相对性时，教师需要注意以下几点：

1.强调参照物的重要性。在确定物体的位置时，我们需要选择一个参照物，然后根据参照物来确定其他物体的位置。参照物的选择可以根据具体情境来决定，但一旦确定，就要保持一致。

2.强调位置的相对性。一个物体的位置是相对于另一个物体的位置来说的。在用数对表示位置时，我们需要明确指出参照物，并描述其他物体相对于参照物的位置。

3.强调数对的顺序。在数对中，第一个数表示列，第二个数表示行。在用数对表示位置时，我们需要按照这个顺序来排列数对中的数。

4.强调数对的唯一性。在用数对表示位置时，每个物体的位置都是唯一的。即使两个物体在空间中的位置相同，它们在数对中的表示也是不同的，因为它们相对于参照物的位置不同。

通过以上补充和说明，我们可以帮助学生更好地理解位