6.4 参观花圃(三位数除以两位数，商是两位数)（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

6.4参观花圃（三位数除以两位数，商是两位数）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确计算商是两位数的情况。

（2）培养学生运用除法解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过参观花圃的活动，让学生在实际情境中感受除法的意义和作用。

（2）通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。

二、教学内容

1.三位数除以两位数的计算方法。

2.商是两位数的情况及其应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：三位数除以两位数的计算方法，商是两位数的情况。

2.教学难点：理解除法的意义，正确计算商是两位数的情况。

四、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾之前学习的除法知识，如两位数除以一位数、三位数除以一位数等。

（2）提出问题：如果我们要计算一个三位数除以一个两位数，应该怎样进行呢？

2.探究新知

（1）组织学生参观花圃，了解花圃中各种花卉的数量。

（2）引导学生将花圃中的花卉数量进行分类，如将三位数的花卉数量分为一组，两位数的花卉数量分为一组。

（3）让学生尝试计算三位数除以两位数的情况，并讨论计算方法。

（4）总结三位数除以两位数的计算方法，并引导学生理解商是两位数的情况。

3.实践应用

（1）组织学生进行小组合作，解决实际问题，如计算花圃中某种花卉的数量占总数量的比例。

（2）引导学生运用除法知识解决生活中的问题，如计算家庭成员平均分配物品的数量等。

4.总结与拓展

（1）让学生总结本节课所学的除法知识，如三位数除以两位数的计算方法、商是两位数的情况等。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识，并进行适当的拓展练习。

五、教学评价

1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、问题解决能力等。

2.结果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

六、教学反思

1.本节课通过参观花圃的活动，让学生在实际情境中感受除法的意义和作用，提高了学生的学习兴趣。

2.学生在小组合作中解决问题，培养了团队合作精神和解决问题的能力。

3.在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，避免机械计算。

4.课后作业的布置要有针对性，既要巩固所学知识，又要适当拓展学生的思维。

需要重点关注的细节是：本节课通过参观花圃的活动，让学生在实际情境中感受除法的意义和作用，提高了学生的学习兴趣。

补充和说明：

参观花圃的活动是一种实践性的教学方法，它将学生从传统的课堂环境中解放出来，让他们走进真实的生活场景，去感受数学知识的实际应用。在这种活动中，学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者，他们可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

具体来说，参观花圃的活动可以帮助学生理解除法的意义。在花圃中，学生可以看到各种花卉的数量，他们可以用除法来计算某种花卉的数量占总数量的比例，或者计算每个小组成员分到的花卉数量。这样的实际操作可以帮助学生理解除法的本质，即一种分配和比较数量的方法。

此外，参观花圃的活动也可以提高学生的学习兴趣。对于很多学生来说，数学是一门抽象和枯燥的学科，但是通过参观花圃的活动，学生可以将数学知识与实际的生活场景相结合，从而感受到数学的实用性和趣味性。例如，在花圃中，学生可以看到各种颜色的花卉，他们可以用除法来计算某种颜色花卉的数量占总数量的比例，这样的实际操作可以让学生感受到数学的魅力和乐趣。

总的来说，参观花圃的活动是一种有效的教学方法，它可以帮助学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。在教学中，我们应该多采用这样的实践性活动，让学生在实际操作中学习和理解数学知识。同时，我们也应该注意，这样的活动需要精心设计和组织，以确保学生能够在活动中真正地学习和成长。

为了确保参观花圃的活动能够有效地辅助教学，教师需要对该活动进行详细规划和准备。以下是对这一教学细节的详细补充和说明：

1.目标明确：在参观花圃之前，教师需要明确教学目标，即通过活动让学生理解和掌握三位数除以两位数的计算方法，并能够识别商是两位数的情况。教师应将这一目标传达给学生，确保学生在活动中有明确的学习方向。

2.活动设计：教师应根据学生的年龄特点和数学知识水平设计活动。例如，可以设计寻找特定数量花卉的任务，要求学生使用除法计算出所需的花卉数量。活动应具有挑战性，但同时确保学生能够通过努力完成任务。

3.预设问题：在活动前，教师应预设可能出现的问题和挑战，并准备相应的引导策略。例如，学生可能在计算过程中遇到困难，教师可以提前准备一些提示或问题，引导学生思考解决问题的方法。

4.安