二年级下册数学教案-5.2 被减数中间有0的连续退位减法｜ 青岛版（五四学制） .docxVIP

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二年级下册数学教案-5.2被减数中间有0的连续退位减法｜青岛版（五四学制）

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

教学重点：

1.被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2.正确进行计算。

教学难点：

1.理解被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2.正确进行计算。

教学准备：

1.教师准备：教学课件、计算器。

2.学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示一组被减数中间有0的连续退位减法的题目，引导学生观察并思考。

2.学生分享观察到的规律和特点。

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生分析被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2.学生通过观察、分析，总结出计算方法。

3.教师出示例题，学生尝试计算并分享计算过程。

三、实践（10分钟）

1.教师出示一组练习题，学生独立完成。

2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3.学生分享计算结果和计算过程。

四、巩固（10分钟）

1.教师出示一组被减数中间有0的连续退位减法的题目，学生独立完成。

2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3.学生分享计算结果和计算过程。

五、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2.学生分享学习收获。

教学反思：

本节课通过观察、分析、总结，使学生掌握了被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究（10分钟）”环节。在这个环节中，学生将通过观察、分析，总结出被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。这是整个教学过程的核心，也是学生能否掌握本节课内容的关键。

对于这个重点的细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：

1.教师应引导学生观察题目中的被减数、减数和差的关系。例如，可以出示一组题目，如：407-189、508-279、609-345等。让学生观察这些题目中被减数中间的0的位置，以及减数和差的关系。

2.教师应引导学生分析被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。在这个环节中，教师可以引导学生从以下几个方面进行分析：

a.被减数中间的0在计算过程中的作用。例如，在407-189这个题目中，被减数中间的0在计算过程中起到了占位的作用。

b.减数和差的关系。例如，在407-189这个题目中，减数189是由4、8、9这三个数字组成的，而差218是由2、1、8这三个数字组成的。可以引导学生观察减数和差中各个数字之间的关系。

c.连续退位的过程。例如，在407-189这个题目中，从个位开始减，发现7不够减9，需要向十位借1，十位上的0变成10，然后再从十位开始减，以此类推。

3.教师应引导学生总结出被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。在这个环节中，教师可以引导学生从以下几个方面进行总结：

a.从个位开始减，如果不够减，就向高位借位。

b.当被减数中间有0时，需要将0变成10，然后再进行退位。

c.退位的过程中，需要将被减数和减数的相应位进行对齐，然后进行计算。

d.最后，将计算出的差写出来。

4.在学生总结出计算方法后，教师可以出示一些例题，让学生尝试计算并分享计算过程。在这个过程中，教师应关注学生的计算过程和方法，及时纠正学生的错误，确保学生能够正确理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

通过以上详细的补充和说明，我们可以看出，在“探究（10分钟）”环节中，教师需要引导学生观察、分析、总结出被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。这是本节课的重点，也是学生能否掌握本节课内容的关键。因此，在教学过程中，教师应充分关注这个环节，确保学生能够顺利掌握本节课的知识点。

在“探究（10分钟）”环节中，教师需要采取一系列的教学策略来确保学生能够有效地理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：

1.引入问题情境：教师可以通过引入一个具体的数学问题，比如购物找零的情境，来说明减法在日常生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。例如，可以提出一个情景：“小明有407元钱，他买了一本书花了189元，他还剩多少钱？”这样的问题能够帮助学生理解减法的实际意义。

2.逐步引导：在学生尝试解答上述问题时，教师应引导学生逐步进行计算。首先，