初中语文出师表教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《出师表》教学设计

【学习目标】

1.朗读课文，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。

2.领会诸葛亮提出的三条建议的意义。

3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

【重点难点】

1.领会诸葛亮提出的三条建议的意义。

2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

【教学方法】诵读、讨论、点拨法

【教学资源】多媒体辅助教学

【教学过程】

一、课前导入，出示目标

师：同学们，三国时期有很多故事流传千古，“白帝城托孤”便是其中之一。先主刘备

病重，临终前他对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；

如其不才，君可自取。”有哪位同学知道这“嗣子”指的是何人？

（学生自由谈出自己的见解）“嗣子”指的是后主刘禅，引出本文题目《出师表》。

★课堂活动：师生共读屏幕上的文字，学生谈捕捉的信息。

『设计意图』由刘备的遗言引出诸葛亮会怎么做？在学生谈论的同时提高学生的理解能

力，表达能力，让课堂导入成为学生理解的阶梯，开启一堂思考的课堂。

二、预习检测，词句积累

（一）解题。

（二）基础积累

1.教师课件出示几个要注意的字音字形，引导学生掌握。（中道崩殂妄自菲薄陟罚臧

否裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝攘除奸凶）

2.教师课件出示几个句子，注意要读准字音、节奏。

①今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

②此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

③愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。

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朗读要求：①朗读时读准字音、节奏。②语速要舒缓，请带着表情朗读，体会人物身份。

★课堂活动：

1．学生分析文章题目的含义，教师做出合理的评价。

2.检查学生对字音、词语、句子的预习情况。

『设计意图』变换形式朗读，提高学生的学习兴趣。

三、朗读课文，感知内容

1.师：诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅提

出了哪些建议？

2.师：表文中蕴含了诸葛亮复杂的情感，请同学们再读课题，“表”如何解释？

★课堂活动：学生自由朗读后，自主展示，师生评价，教师从表达的流畅、精准，思考

的全面、深刻、敏捷等方面评价学生的活动，力求循循善诱，让学生在思考中提升。

『设计意图』这个环节主要是培养学生阅读概括的能力，思考表达的能力，在感知课文

的过程中自然总结本文的三条建议。另外，进一步了解“表”这种文体的特点。

四、诵读涵泳，体会情怀

师：读《出师表》不哭者不忠。———南宋·安子顺朗读这第6节，深入地体会诸

葛亮作为一代忠臣的良苦用心。

（学生自由读。老师指导。）读出感谢、感动、奋发之情。

亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”

★课堂活动：

1．学生自主活动，找出认为写得好的地方。

2．小组交流收获，实现思维的碰撞。

3．学生自主交流，教师及时点拨，并总结语言的鲜明有力，富于感染力。

4．朗读时师生共同评价（学生评价，教师指导）。教师适时进行适当的指导，引导学生

正确理解和精练表述。

『设计意图』此环节的设计重在培养学生咬文嚼字的能力，既品读了字句，又锤炼了语

言表达。这种精读、细读有利于学生深刻领悟文章表达的情感，也有利于语文素养的提升。

五、事迹延伸，评价人物

师：诸葛亮用他真挚的情感给后主写了这篇表文，通过文章和这节课的学习我们认识了

诸葛亮，了解了诸葛亮。老师这里有诸葛亮更多的介绍，请同学们跟着老师一起深入了解这

位著名的政治家、军事家、文学家。

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1．课件展示诸葛亮的事迹。

2．学生用“好一个（）的诸葛亮。”的句式写出自己对诸葛亮的评价。

★课堂活动：

1．学生自主书写。

2．学生当堂交流自己的评价。

3、师生共同评价（学生评价为主，教师适时指导）。教师适时进行指导，引导学生用正

确的词语，恰当的语气来表达自己对诸葛亮的评价。

4、收集成册：某班诸葛亮评价录