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乌鸦喝水课件（18篇）

乌鸦喝水课件（1）

教学目标：

1.学习课文，利用联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、处处、慢慢”等词语的含义并能正确使用“慢慢”一词。

2.认识课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应乐观开动脑筋想方法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的阅读力量。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应乐观开动脑筋，想方法解决的道理。

教学预备：

老师：多媒体课件，（装有半瓶水的透亮?????）瓶子，石子，生字卡片；

同学：（装有半瓶水的透亮?????）瓶子，石子，彩笔。

设计理念：

细心创设实践活动，以给同学自主、合作、探究的机会，鼓舞同学质疑问难，开掘同学的制造潜能，激活同学的思维和想象力，敬重同学的共性，重视同学的相互评价，促进同学的进展，注意同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1.谈话导课。

昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件展示伴有乌鸦叫声的课题)今日这节课，我们连续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了很多字词卡片来考考大家了，小伴计们有信念过关吗？

2.复习检测。

(课件展示字词卡片)开火车认读。

3.区分“渴”“喝”。

（课件示题）（??）望????（??）牛奶

（??）水????口（??）???望梅止（??）

【设计意图】：由于一班级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，老师利用生动的形式带领同学进一步巩固了上节课所学字词，既激活了同学的学习爱好，又创设了一种轻松开心的学习氛围。

二、情境再现，朗读感悟

学习第一段：

1.同学用自己喜爱的方式读读课文并思索：乌鸦遇到了哪些困难？

2.同桌争论、沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：

⑴“口渴”的教学。

同学结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

⑵“处处”的教学。

同学观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦处处找水喝”？

⑶朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求同学学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓舞）

乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽同学以开心的心情读其次句。（同学评价）

⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让同学认真观看瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前预备的装有水的透亮?????瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。

⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名同学有感情地朗读）

⑺齐读第一自然段。（师评价）

学习其次、三段：

1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家连续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2.全班沟通。（师相机板书：想方法，喝着水）

3.同学观看乌鸦放石子的动画课件，思索：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么变化？

4.分组合作做试验。（试验前要求同学用彩笔把瓶子里水的位置

作个记号）

5.沟通。

瓶子里的水是一下子上升的吗？书上是用哪个词来描述的？

6.说话训练。

你能用“慢慢”一词说一句话吗？

7.朗读指导。

（强调很多、一个一个、慢慢、喝着水了）

8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以老师的分析来代替同学的阅读实践，而是利用动画再现课文内容，帮忙同学体会乌鸦的心情；利用动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让同学在乐观积极的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、合作争论，拓展思维

1.你喜爱这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想方法解决）

2.乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.同学争论，合作沟通。

4.师小结：

乌鸦聪慧，同学们更聪慧，利用仔细读书，乐观开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的