人美版-美术-八年级下册-《一版多色版画》教学设计.docVIP

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《一版多色版画》教学设计

一、课题《一版多色版画》

二、教材人美版美术教材第15册第5课

三、教学时间一课时

四、学生分析

1.本课的教学对象是初二学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，加强课堂的趣味性，设计游戏、表演、猜谜等多种生动有趣的活动，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，在已有的知识经验基础上提高审美能力。通过亲手触摸拆解，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品。通过自我作品展示、师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时在大胆的尝试设计中体验到了学习的快乐。

2.刚进入初二的学生对自主学习还缺乏相应的主动性，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课提供了大量的造型丰富的椅子图片，目的是开阔学生的视野，开启他们的想象思维空间，激发他们的积极性，发挥他们的创造潜力，使他们在学习的过程中能够主动研究探讨问题大胆设计，彰显个性。

五、教学的内容与目标

1.显性内容与目标

应知：(1)一版多色版画的含义。

顾名思义，利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品，称为一版多色版画作品。

(2)凸版区域一版多色版画：这种方法是把不同色彩版面制在一块整版上，在分割出的不同色面区域内一次或几次涂上不同的色彩，一次或数次印刷完成。这是一种简单、容易掌握的一版多色版画技法。应会：凸版区域一版多色版画的制版与印刷方法。

2.隐性内容与目标

在学习制版与印刷的过程中，使学生对全局与局部关系的概念有所了解。培养克服困难、解决问题的能力，锻炼动手能力。学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理。

学习能力的培养比起技法掌握更加锻炼学生的探究习惯和能力，所以本节课教师采用知识迁移法，通过对旧知识的回顾和探究，启发学生探究新技能。

七、教学的重点

一版多色版画的制作原理。

八、教学的难点

体验制作乐趣，探究。

九、教学过程

一、联系生活、导入新课

教师：“今年我们西安迎来了举世瞩目的盛会——西安世园会，这次盛会是继北京奥运会、上海世博会之后又一次世界性的盛会，世园会开馆至今迎来了上千万的游客，受到了来自各国人民的关注与好评，我们同学作为西安人更是觉得自豪和鼓舞。今天我们就接到了一个紧急订单：某服装公司要在一批体恤衫上印上西安世园会吉祥物图案作为宣传。请我们绘出图版，并且在纸上试印出样品。接到了这个订单，老师想请我们班的同学帮忙来制作这个样品，大家想不想试一试？”

教师：“有没有同学知道世园会吉祥物的造型特征以及寓意？”

学生回忆自由发言，教师总结：吉祥物以石榴为核心创意，意喻西安的市花———石榴花，符合西安古都的民俗文化，寓意和谐吉祥。他微笑的表情和微微翘起的小手表达了对全世界游客的欢迎和期待。

（图1）

教师：“知道了长安花娃娃的样子，现在我们一起来想想该怎么制作。订单中要求印出样品，大家想一想哪种绘画形式会用到“印”这种方式？”

学生齐声回答：“版画”

教师：“版画和其他绘画形式最大的不同就是版画要经过“版”的特殊作用。还记得上学期学习的版画内容吗，我们使用的材料和制作的方法步骤？”

学生回答，老师根据学生表述内容进行总结（板书）（图2）。

（图2）（图3）

教师：“上学期我们用一块版印刷的颜色是一种，所以叫做一版单色版画，而今天我们印刷的颜色是多种，还是用一块板怎样来印刷呢？今天就让我们一起来探究一版多色版画的制作方法。”引出课题：一版多色版画（板书课题）（图3）

二、温故知新、初步探究

1、原理探究——比较

教师：“如何来制作多色版画呢，让我们先来回忆单色版画的制作原理。”

教师黑板上进行示范，启发学生思考从单色版画的制作方法中试总结多色版画的制作原理。（图2）

学生得出结论：“单色版画中有颜色的部分需要凸起来，不需要印上颜色的部分凹下去。多色版画是将上颜色的部分凸起来，颜色之间的边缘线刻下去。”

2、版面探究——实验

教师：“上次我们所使用的材料是石膏板，这次用的是吹塑纸版，请同学们用手摸一摸纸的质地，用指甲压一下看看会怎样？”

学生回答实验结果，得出结论：“用硬物在吹塑纸版面刻会形成凹线，解决了制版刻线的问题。”

3、上色探究——思考

教师进一步启发：“解决了制版问题，下面我们来想想上色应该怎么做？和单色版画的上色有什么不同?”

学生回答：“应该一个颜色一个颜色来上。”

教师：“那这么多的颜色怎样不会印错位？有没有什么好的办法？”

学生回答：“把吹塑纸和拓