乌鸦喝水教案反思(9篇).docxVIP

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乌鸦喝水教案反思(9篇)

乌鸦喝水教案反思(1)

设计意图:

分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表述的机会,有利于幼儿主体性获得最大的体现,学习的自主性获得最大的激活,同时这种学习是要与伙伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小伴计给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗?为了满意幼儿的探究欲望,同时进行幼儿小组合作学习力量的培育,设计了此次活动。

活动目标:

1、探究如何让瓶子里的水位上升。

2、学习小组合作探究,让幼儿体悟与伙伴合作学习相互沟通的乐趣。

3、活动中,引领幼儿认真观看发觉情况,并能以实证研发科学情况。

4、进展动手观看力、操作力量,掌控简洁的试验记录方法。

活动预备:

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干。

4、统计纸活动过程。

一、课件引题

1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):小伴计,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?(没有)

2、你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?

二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法、

1、小组争论,将猜想的方法记录下来现在我们要五个小伴计一组,相互说说自己想出的方法然后请一个小伴计当记录员,将你们想的方法画下来。

2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。

三、幼儿以小组合作方式进行探究如何喝到水。

1、提出探究要求:一组中两个小伴计当选材员去选择不同材料进行试验,并将多余的材料放回原处,大家观看瓶里的水位有没有上升,试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上,一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否一样做上标记,还要有一名小伴计做试验汇报。

在小组合作探究中,幼儿先要自行安排角色,消失几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探究,老师以噪音掌握员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行叙述。

4、比选最佳合作小组。

活动反思:

在活动中,我本着幼儿是主体的原则,力图营造一个良好的探究环境,试试以小组合作学习的方式让幼儿积极乐观参与,体悟与伙伴合作、沟通的乐趣。利用此次活动,我觉得在进行科学探究活动中,老师应供应给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿供应足够的选用机会,以满意不同幼儿的需要;让每个幼儿都担当不同的探究职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位置,有利于其主体性获得最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿乐观思维、积极沟通共享对方的阅历,对于探究中产生的各种猜测是否正确并不重要,老师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉,有胜利的体悟。幼儿与老师的公平关系,幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系,能激活幼儿的学习欲望,增加自主性,使幼儿真正成为学习的主人。

教案反思:

利用试验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就能够了,还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,乌鸦才能够喝到水。所以,鼓舞孩子知道以后遇到问题要动脑筋,有的事要利用试验才能获得更精确?????、更科学的结论。

乌鸦喝水教案反思(2)

教材分析:

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发觉了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,能够看出乌鸦很聪慧,遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明了,一班级同学大多听过。

教学目标:

1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水开心的变化过程。能用“慢慢”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜爱这只遇到困难能认真观看、仔细思索的乌鸦。

教学重点:

是识字和朗读。

教学难点:

同学从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题乐观想方法的精神。

教学预备:

课件

教学流程:

一、复习检测

1、读词卡。

2、找伴计嬉戏──连字成词。

(在“找伴计”的拍手嬉戏中巩固认字,激起同学学习爱好,创设轻松开心的学习氛围。)

二、提出问题,合作初步解疑

1、读课题,质疑,梳理问题。

2、自读课文,留意读准字音,把课文读通顺。

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