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播音教学探讨——学生上镜教学

播音主持教学中，学生上镜的课程属于学生实践课程中的一部分，能够让学

生在上镜中体会到良好的上镜效果，对于学习的专业自信心的建立，有良好的帮

助，同时在上镜教学中，应该帮助学生建立上镜的自信心，前期学生自身的准备，

到课程中通过回听回看上镜的效果，到上镜课程结束后，学生自己的总结这些每

个环节，都需要教师和学生能够具有良好的互动，这样才能够让上镜课程有一个

好的效果。

播音教学中上镜课程相对其他课程比较特殊，很多学生不愿意看到自己的上

镜效果，由于害羞等因素，有的同学愿意更多的看法自己在镜头中的表现，这种

不同的心理状态，作为教师，应该在上镜课程开始前，和学生介绍上镜课程的意

义，以及如何能够获得良好的课程效果，让学生提升对上镜课程的认识，有一个

好的课程前期的准备，这样才能够让学生从心里上重视课程的意义和效果。

在课程开始前，学生需要配合上镜效果，做好前期的准备，比如化妆，发型

等内容，学生需要对这些前期的准备做好，才能够真正的在上镜课程中有好的效

果，比如什么样的妆容能够更适合不同类型的节目，这些内容，教师需要在理论

课程中讲述，或者请专业的化妆老师来授课。这样学生才能够掌握什么样的妆容

适合课程。同时不同类型的节目，在不同的语境中，都能够有不同的妆容状态，

学生可以略微学习一些化妆的技巧，或者了解相关的内容，这样即便有专业的化

妆师，学生可以根据情况给予适当地调整。另外电视上镜的节目主持人妆容和其

他节目有所不同，只有适合自己的妆容才能够给学生良好的自信的体现，所以在

这方面，学生需要试妆容，看自己适合什么样的妆容，比如有的同学，眉毛很浓

密，那么就不需要过度化眉毛，电视节目主持人不同于其他类型的妆容，不要化

过于浓密的妆容，所以学生可以通过试妆容，了解自己适合什么样的妆容，取长

补短，这样能够有更好的上镜适合自己，才能够更加自信和从容的自信的进行播

报。

教师的示范作用在正式课程中也比较重要，如果教师具有丰富的上镜的工作

经历，可以在教学中为学生做好示范，或者可以树立课程中做的比较优秀的同学，

让学生来观看，作为教学示范。必要的教学示范能够让课程比较直观的呈现在学

生面前呈现。

在教学中，上镜课程结束之后，学生可以在镜头前做自己的回看和点评，通

过拍摄照片，视频等方式对自己的上镜内容进行点评，同时同学之间可以相互点

评，指出对方的问题，自评，点评，教师点评等方式，都能够帮助学生更好的调

整上镜的状态和问题。上课中出现的视频资料，应该让学生拷贝回寝室，来仔细

观看，这样学生能够反复回看，看到自己的问题，来改正。在上镜教学中，比如

学生的服装，妆容，在镜头中的小动作，眼神，都需要学生来自己发现问题，并

且纠正，比如常见的一些问题，如在镜头中点头，摇头，包括在视频中出现的不

适合的发型，服饰等这些都可以通过不断回看视频来调整。

在课程结束后，可以给学生留作业，适当地作业能够帮助学生更好的消化课

程中的知识点和内容，作业应该包括，外景主持，演播室，记者采访等方式，随

着互联网新媒体的不断发展，应该让学生结合时代的发展，自己来根据自己感

趣的内容来录制视频作品和内容。并且教师应该在课中来播放学生作品，让大家

对作业进行点评。

期末考试的方式也可以帮助学生更好的理解内容，期末测试是适当检验学生

考试效果的一种方式，在考试过程中的呈现，和考试前期的准备都是一个必要的

提高的过程。比如前期学生能够很好的准备，这个过程可以帮助学生更好的提高。

下面对常见的一些学生出镜课程中出现的问题和解决方法做一个浅析

首先，学生在上镜准备过程中，容易出现服饰不适合上镜的问题，比如发型，

衣服，这些内容的良好的准备有利于学生提高自信心，有利于达到更好的学习效

果。学生可以根据自己的特点去不断尝试发型，但是尽量不要出现不准备直接上

课，不化妆直接上镜的问题，因为这样会影响学生提高自己的上镜状态。

其次，学生容易出现妆容和表达内容不符合的情况。比如在上镜的节目中，

有不同的类型，那根据节目类型学生需要及时调整发型，服装等内容。

在上镜过程中，有些同学准备的服装比较生活化，适合在生活中的形象，同

时结合融媒体时代对主持人的要求，上镜课程训练内容应该多元化，主持人是主

导节目进程的专业工作者，要具备广泛的阅读经验和丰富的知识积累，只有这

样才会拥有广阔的精神视野，才能形成卓越的鉴别能力和准确可靠的判断能力，

这是作为优秀主持人最基本的要素。媒体融合时代，主持人更应该是“颜值＋

言值”的完美体现。[1]但是上