2024年上海市八年级下学期语文期中考试复习（说明文）含答案.docxVIP

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“的”“得”“地”的前世今生

①几年来，在学生作文、荧屏字幕，乃至报纸杂志上，结构助词“的”和“地”混淆不分的现象屡见不鲜，甚至开始扩展到“得”字了。就连某知名报纸上也出现了“乌鸦远比人们想象得更聪明”的表述。

②人们不禁要问：？？

③在现代汉语语法中，“的”“得”“地”三个字同属于结构助词，一般置于一个词或词组的前面或后面，用来表示句子的结构关系，特别是句子中语汇之间的关系。

④不过，上述“的”“得”“地”的用法，并不是自古以来一直这样清楚而固定的。

⑤……

⑥“地”字，据现代学者推测同样源于“之”或“者”，在古代白话中经常会与“底”或“的”字互换。同时，“地”字也可特别用来表示谓语的修饰语，与今天汉语规范语法中“地”字的用法一样。

⑦“得”字，则经历过一个不太一样的过程。其表示可能性或者结果与程度状态的含义，很可能来源于它的本来实词含义，即“得到”“获得”以及后来的引申义“能够”“完成”再经过一个虚词化的过程后，变成了今天我们所见到的结构助词。

⑧在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。这种混乱甚至持续到了近现代。白话文运动中，还曾讨论过是否应区分“的”“得”“地”“底”的用法，最终结论是可以依照个人喜好和写作习惯自行选用。胡适主张一律用的”；而鲁迅、胡适、老舍等人的作品，则是“的”“得”“地”不分。

⑩直到1956年，由中国政府主导编订和推广的《暂拟汉语教学语法系统》才最终规定了今天我们看到的“的”“得”“地”三个字各自的语法含义与用途。从学术界的观点看，“的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密，这是现代汉语书面语自身发展的客观需要。目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。毕竟“的”“得”“地”涉及的是语法，对这三者进行区分是必要的。

8.“乌鸦远比人们想象得更聪明”中的“得”应改为“的”。下列加点的“的”与此句中“想象的”用法相同的一项是（）

A.在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。

B.“的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密。

C.目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。

D.“的”“得”“地”涉及的是语法，语法是人们在语言交际中必须遵循的规则。

9.下面四个句子是第⑤段的内容，其正确排序是B－________一______—______

A唐宋时期用古白话写成的文献中，“底”字的用法基本与今天的“的”字相同，用来标志修饰名词的定语或者所属关系，如“文王底说”（周文王的说法）

B.“的”字源于古白话中的“底”字。

C.到元代，“的”字逐渐获得了“底”作为结构助词的意义，并最终大规模取代了“底”字。

D.“底”字在古代曾可用做代词，作为“之”或“者”的一种音变，用来表示“什么”或者这个”如“干卿底事”（关你（卿）什么事？）

10.联系全文内容，在第2段横线处填人恰当的内容。

___________？___________？

11.下列文字可以放在本文哪一段？请具体阐明理由。

在《红楼梦》第二回中，“便要凿牙穿眼的”中“的”字与今天的规范用法相同，而“每打的吃疼不过时”中“的”字在今天的规范语法中则应为“得”。有意思的是，这一回中还出现了“疼得好些”，此处的“得”与今天规范语法相同。足见那时的作家们对“的”“得”“地”三字的使用较为随意，并无一定之规。

答案

8.D

9.①D②A③C

10.①第一句应围绕“的”“得”“地”的产生与发展的历史设问。示例：“的”“得”“地”的区别是如何产生的？

②第二句应围绕区别“的”“得”“地”的合理性设问。示例：对它们不加区别合理吗？

11.第⑧段。这段文字运用了举例子的说明方法，列举了《红楼梦》中出现的“的”“得”混用的现象，具体说明了第⑧段“在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意”的中心句（核心、要点）

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“激光大树”再现中国式浪漫

①相信大家对北京冬奥会闭幕式上的《折柳寄情》节目印象颇深：一缕缕柳枝慢慢聚集，最后在舞台中央放射出由激光组成的“参天大树”，代表着人类最朴素、最真挚的情感，送别、怀念和期待……这颗直达天际的“激光大树”，不仅呈现了中国式的浪漫，也让我们看到了科技里蕴含着的“诗和远方”。

②赞叹之余，你知道这惊艳世界的“激光特效”是怎么实现的吗？

③激光是什么？爱因斯坦提出“光与物质相互作用”理论，该理论指在组成物质的原子中，有不同数量的粒子（电子）分布在不同的能级上，高能级上的粒子受到某种光子的激发，会从高能级跳到低能级上，这时将会辐射出与激发它的光有着相同性质的