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苏教版四年级上册数学教学反思
小学教师反思记录表
（第一学期）
四（1）科
年级数学教师徐万年
班目
反思课
《除数是整十数的口算和笔算》
题
1
反思内容：
教学第3页的例题，我注意了几点：
①让估算和笔算相互促进。在列出算式420÷30后，教材呈现了三种
估算的情况，其中第三种可以看作是对前两种估算结果的提升和概括。如
果学生估计有困难，可以设计台阶：分给10个班够吗？20个班呢？在确
定商的书写位置时要利用估算的结果加以解释。
②把自主探索和小组交流结合起来。我引导了学生围绕下面的问题展
开讨论：这样的除法分几步进行？先把被除数的哪部分除以30，商写在
哪里？然后把什么除以30，商写在哪里？通过这些问题让学生明确：这
样的计算分两步进行；“1”要写在商的十位上；要把余下的数和个位上
的数合起来继续除。
③通过验算，对计算结果加以了确认。我注意培养了学生计算后验算
的良好习惯，形成对探索的结果自觉反思的意识。
教学第3页的“试一试”，重点在“比较”。比较内容：商的位数，
位数不同的原因。比较目的：结合具体的计算过程，把三位数除以整十数
的计算方法上升到理性的层面，能用自己的语言表述计算的过程，初步总
结三位数除以整十数的计算过程。
连湖小学教师反思记录表
（第一学期）
年级四（1）班科数学教师徐万年
2
目
反思课
《除数不是整十数的除法笔算(一)》
题
反思内容：
掌握试商方法是学生学习三位数除以两位数的关键，也是学习的难
点。除数是一位数的除法，可以直接根据口诀确定商；除数是整十数时，
可以根据整十数乘一位数的口算确定商；但除数是非整十数时，则不能一
下子确定商是多少。因此，需要试商。
试商的方法是把除数看作和它接近的整十数。教材用“32接近30，
看作30来试商”这样的语言，没有讲把个位上的数“四舍五入”的方法
原因有二：一是学生在认识百以内数时，对这样的说法十分熟悉；二是“四
舍五入法”在本册教材第十单元才教学。要让学生体会到把除数看作和它
接近的整十数是简便而且有效的试商方法。因为这一方法，首先是把新的
计算转化成已经掌握的计算，符合解决问题的一般经验；其次，经过验算
证实计算是正确的。
我帮助学生逐步体会试商的方法。例题的教学中，直接教学生“32
接近30，把32看做30来试商”，让学生尝试计算；“试一试”没有告诉
学生把39看做几十来试商，而是提示学生思考，再计算；“试一试”之
后，引导学生把例题和“试一试”中出现的试商情况加以比较，初步总结
除数是两位数的试商方法。
3
连湖小学教师反思记录表
（第一学期）
科
年级四（1）班数学教师徐万年
目
反思课
《除数不是整十数的除法笔算(二)》
题
4
反思内容：
教材编排了两道例题，分别教学调商的两种情况。调商的基础是：
学生知道余数必须比除
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