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教育局职业教育教学法改革讲话

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日期：______年_____月_____日

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教育局职业教育教学法改革讲话

一、树立开放型新教育观

职业教育应面向社会，但目前仍普遍是关门办学，依然是“两耳不

闻窗外事，一心只读圣贤书。”这种封闭式教育，使教育与经济严重脱

钩，弱化教育服务功能。为了切实解决教育、经济两张皮问题，必须倡

导开门办学的开放型教育观。搞教育的要确立经济导向的指导思想，不

仅要掌握教学，还要了解社会，特别要熟悉经济建设的全局及发展战略

规划。从而，真正按经济需要来办教育。特别是有条件的职业中学，要

积极实行教学、科研、生产经营和技术服务四结合。只有这样，才能实

现教育与经济的紧密结合。强化教育在繁荣经济和推进社会进步中的服

务功能。使学校具有较强的办教吸收力。

二、优化职业技术教育的内部要素，提高技能型人才培养质量

过去由于办学方式单一，专业培养的口径过窄，师资培养能力不足，

课程开发能力不强，教学模式滞后，管理制度不完善等问题导致办学质

量难以适应社会的需求，为此需要从以下方面下功夫：

1、根据社会需求设置专业，优化专业结构，防止专业设置与社会

需求脱节；优化师资队伍建设，在加强教师专业知识，职业能力培训的

同时，更需要注重加强职业教学理论的培训，或者聘请经验丰富的高级

技能型人才作为兼职教师；改革学科化的课程体系，建立以能力为本位，

以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系；防止盲

目加大文化基础课程的比重和片面追求对口升学考试而削弱职业能力

培养的做法，根据企业对技能型人才的素质要求，合理安排文化专业课

程教学，重视学生职业道德、人文素养和行为习惯的养成，加强对学生

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忠诚、诚信、合作交往等核心能力的培养，以适应现代社会对就业者人

文素养和行为习惯的要求。

2、改革教学模式，通过“订单”培养对企业急需的技能型人采用

单元式教学法、模块化考试、学分制管理等形式，形成比全日制教学更

加灵活和弹性的教学形式。

3、做到“城市定位、产业定位、人才定位”三定位，使技能型人

才的培养规模结构与经济产业发展的需要配置趋于科学合理。

三、培养职业创新能力

职业教育必须通过创业教育，培养和提高学生的生活能力、竞争能

力和创业能力。作为中职教育应专门开一门创业课。通过启发学生的创

业需要，帮助学生树立“要为自己的生活负责，要做生活的强者，自己

必须创业”的观念。创业能力包括心理品质的准备，如独立性、敢为性、

坚韧性、克制性、适应性、使用性等。创业的基础能力和综合性能力等，

这些都显示了职业创新能力的重要性和可传授性。

四、重视和加强专业教学法的开法式教学

专业教学法在职教师资培养中起着重要作用，它在教学课程和专业

技术课程中间起着桥梁作用，对培养职业学校学生的专业技术能力十分

重要，例如专业课中教什么，如何教，专业的能力分析及开发，如何从

技术和职业发展、劳动组织变化和对劳动者素质的要求来理解和组织职

业技术教育和培训等等。国际上职业教育发达国家如德国不仅对专业教

学十分重视，理论研究深入，而对职教师资都有明确的专业教学理论要

求，专业教学论也是职教师资的必修课。而我国在这方面的研究和教学

还很薄弱，很多培训机构都没有开设这方面的课程。因此，通过对专业

教学法的研究和开发来建立专业教学体系，是职教师资培养十分紧迫的

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问题，上级教育主管部门应在职教师资培养中给予高度重视。

五、产教结合的能力培养环境改革，是职中走出困境的途径之一

如果说，能力培养平台是人才培养的硬件基础，而培育环境则是人

才培养的软件条件，培养环境的优劣和特色直接关系到人才培养质量的

高低，对职业教育而言，育人环境，贵在真实的生产，使学生在校期间

就可直接感到职业氛围的熏陶；真实的岗位实习，接受职业训导，从而

为学生进入职业生涯构筑适应社会需求的匹配性