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三年级数学上册期中试卷分析及反思

本次试题表达了如下几个特点：

1、试题的难度上，整体偏难，基此题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。命题综合性较强。

2、力求表达《数学课程标准》要求,基础知识掩盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识掩盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。

4、留意贴近同学实际，表达数学知识的应用价值。

本试题从同学熟识的生活中索取题材，使同学从中体验、感受学习数学的价值。如：老师带领同学出游等解决问题中都是同学身边的现实生活中喜闻乐见的。这样把原来好像生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。

5、着重考查同学的各种技能。

如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。不仅考查了同学的观测技能、收集信息的技能、操作技能和计算技能，同时也考查了同学运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的技能。

二、对同学考试状况的分析：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，同学的基础知识掌控的比较好。基本功扎实，形成了肯定的基本技能。从试卷中同时也发觉了一些问题：

1、部分同学对知识的敏捷变通的技能教差，不能娴熟的运用所学的知识解答问题。对年、月、日等时间概念掌控不到位，似是而非，运用不够娴熟。

2、审题时对关键字的把握不精确，说究竟还是学习技能的问题。如解决问题中的求平均数问题许多同学就找不准总份数。

3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探究的技能差。

4、少部分同学计算错误率较高。

三、我认为教学中的胜利与不足

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。老师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平常教学中留意对同学技能的培育，能结合教学内容对同学进行题型训练。

3、平常教学中重视数学思想方法的渗透，同学有肯定的运用技能。

4、教学中能给同学自我进展的空间，促进了同学技能的提高。

5、老师教学中对教材有宏观的把握，能留意各领域知识的融合。

6、平常对有些知识点训练不到位，导致同学综合分析和解决问题技能不强，没有达到敏捷运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些同学会而不对，对而不全。分页标题#e#

7、教学中同学自主学习探究技能培育不足，审题技能训练不够。

8、期中考试没有复习，知识点不到位，影响考试效果。对同学答题规范性训练不到位。

9、老师对教材挖掘不够，老师站的高度不够。

四、对今后教学的启示

〔一〕立足教材，落实三基

要特别留意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向同学暴露自己的思维、呈现自己的思维，让同学了解感悟老师的求解过程的思路方法，避开老师一说就对、一猜就准、一看就会，只给同学现成结论局面的涌现。

〔二〕着重过程，培育技能

教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让同学亲身经受数学问题的提出过程、解决方法的探究过程、方法技能的迁移过程。让同学在参加数学思维活动、经受知识产生进展过程中，逐步提高数学技能。

1、重视动手实践技能和创新意识的培育

鼓舞同学独立思索，加强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探究新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平常教学中多给同学制造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题给予不同的数学情景，让同学在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。

2、重视阅读理解技能的培育

平常的教学中，要让同学熟识数学语言，包括文字语言、符号语言、规律语言、图形语言和数表，培育他们阅读理解和表述数学问题的技能，由于只有具备了较强阅读理解技能、娴熟的口头和书面表达技能，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成果。

3、重视对同学联想技能的培育

联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是依据题意开展联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相像的原理、方法或结论，变通运用这些知识，使问题得以解决。

〔三〕变式训练，提高素养

教学中，在夯实基础的前提下，擅长将同学从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培育思维的宽阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区分、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到做一题，会一片，懂一法，