第二章 地球上的大气（大单元教学解读课件）高一地理（人教版 必修1）.ppt

第二章地球上的大气人教版选择性必修一1.单元内容解读contents目录2.分节内容解读3.教学策略PART1单元内容解读一、课标解读课标要求教材内容运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产、生活的联系。1.大气的组成2.大气的垂直分层运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。1.大气的受热过程2.大气对地面的保温作用3.大气热力环流4.大气的水平运动—风运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产、生活的联系。本条要求关注的对象是自然环境的组成要素—大气，要求的重点落在大气的组成和垂直分层，及其与生产、生活的联系，目的是以人地协调的观点来看待大气的成分和特点。要说明大气的组成和垂直分层，首先通过图表等资料，说明大气的主要成分及大气在垂直方向可分为对流层、平流层和高层大气三层；然后通过文字资料，说明主要大气成分的作用、各层大气的主要特点及其与人类生产、生活的联系，这是本条要求的重点。最后，从“人地关系”来看，需要列举大量生活案例，以加深学生对“大气基本概念”的认知。根据本条要求，学生要能运用“图表等资料”来说明。关于这一点，可以有两个层次的要求，一是会阅读和理解课本上已有的“图2.2、2.5”和“表2.1、2.2”，能够获取图和表中的有效信息；二是学生自己能够绘制简单的示意图，说明大气的具体组成物质、大气的垂直分层结构，边绘图边说明其对自然环境及人类活动产生的主要影响，是理解这一内容的最好办法。虽然本条对天气现象未提过多要求，但在自然环境中，天气现象能对人们的日常生活产生更直接的影响。因此，教学中要注重引导学生从“出门看天”的表象积累逐步上升到“琢磨大气”的理性探究，以更好地欣赏和认识人类赖以生存的大气环境。运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产、生活的联系。运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。本条要求关注的对象仍是自然环境的组成要素—大气，重点是大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。课程标准中本条“内容要求”的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。本条要求从四个层面加以说明。一，大气的受热过程，侧重太阳辐射和地面辐射在大气中的转化过程，一般通过大气受热过程示意图和文字相结合的方式加以说明；第二，大气对地面的保温作用，侧重大气逆辐射和大气保温作用原理，一般通过地球和月球辐射过程的对比活动加以说明；第三，大气热力环流，侧重大气热力环流的形成过程，一般主要通过“城市热岛环流”的案例和“绘制海陆间大气热力环流示意图”的活动加以说明；第四，大气的水平运动-风，侧重风和力的关系，一般通过用图文结合的方式加以说明。从本条要求来看，学生要能够正确阅读教材中的示意图（图2.11、2.12）；简单描述大气受热过程和环节、热力环流的过程和产生的结果，并能正确理解其中的相关概念，能够理解不同时空尺度下热力环流对人类活动的影响，能与他人合作，开展有效的科学研究，如探究城市热岛效应的形成原因并绘制热力环流示意图等。“解释相关现象”重在“现象”，这要求教师要鼓励学生举例说明生活中存在的大气受热过程与大气热力环流现象，如“高处不胜寒”、“拉萨日光城”、“海陆风”，如宋代诗人陆游曾写道：“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”。以启发学生运用原理解释上述情境中的现象。运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。二、内容分析——大气的组成和垂直分层本节内容针对两条课程标准的“内容要求”，即“大气的组成和垂直分层”这一“内容要求”的全部内容,以及“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层与生产、生活的联系”，这一“内容要求”的部分内容。大气的组成有两个要点：一是大气的组成成分，以及不同成分的占比情况；二是大气组成成分与人类息息相关。一般根据温度、成分等物理性质，以及大气运动情况,将大气分为对流层、平流层、高层大气。大气垂直分层与人类活动的联系，一般要结合各层大气的特点来理解。在落实“内容要求”中“运用图表等资料”来“说明”之前,需要帮助学生掌握读图表的基本方法,再通过“绘图”来进一步说明。综上所述，本节教材通过“大气的组成”和“大气的垂直分层”两个标题内容，落实课程标准“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产、生活的联系”这一内容。二、内容分析——大气受热过程和大气运动本节课对应的课标要求是“运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象”。本条“内容要求”的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。其中,“示意图”包括大气受热过程示意图、大气保温作用