三年级下册数学教案-8.1认识小数 苏教版.docxVIP

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三年级下册数学教案-8.1认识小数苏教版

教学目标

知识与技能

1.理解小数的含义，能够读写小数。

2.能够运用小数表示日常生活中常见的量的数值。

过程与方法

1.通过观察和实际操作，学生能够理解小数的意义。

2.通过解决实际问题，学生能够运用小数进行计算。

情感态度价值观

1.培养学生对数学的兴趣，增强学生的数学自信心。

2.培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点

教学重点

1.理解小数的含义，能够读写小数。

2.运用小数表示日常生活中常见的量的数值。

教学难点

1.理解小数的意义。

2.运用小数解决实际问题。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解小数的含义。

2.探究式教学法：引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探索小数的意义和运用。

教学准备

1.教学课件或黑板。

2.小数点卡片。

3.实物模型或图片。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.利用课件或黑板，展示一些日常生活中常见的量的数值，如身高、体重、温度等。

2.提问：同学们，你们知道这些数值有什么特点吗？

二、探究小数的含义（15分钟）

1.利用课件或黑板，展示1米等于10分米，1分米等于10厘米的关系。

2.引导学生观察和思考：为什么1米等于10分米，1分米等于10厘米？

3.学生通过观察和思考，得出结论：因为每个分米等于0.1米，每个厘米等于0.01米。

4.引导学生理解小数的含义：小数是表示整数之间的数的数。

三、学习读写小数（15分钟）

1.利用课件或黑板，展示一些小数，如0.1、0.2、0.3等。

2.引导学生观察和思考：这些小数有什么特点？

3.学生通过观察和思考，得出结论：小数点是小数的标志，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

4.引导学生读写小数：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。

四、运用小数表示日常生活中常见的量的数值（15分钟）

1.利用课件或黑板，展示一些日常生活中常见的量的数值，如身高、体重、温度等。

2.引导学生运用小数表示这些数值。

3.学生通过实际操作，加深对小数的理解和运用。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.提问：同学们，你们知道小数还有什么其他的运用吗？

3.学生分享自己的思考和理解。

作业布置

1.完成《数学》教科书第XX页的练习题。

2.观察日常生活中有哪些地方用到了小数，记录下来并与同学分享。

教学反思

1.在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的思维能力。

2.在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

3.在作业布置中，要注重学生的实际操作，培养学生的实践能力。

在教学设计中，一个需要特别关注的细节是“探究小数的含义”。这个环节是学生理解小数概念的核心，对于后续的小数读写和运用至关重要。因此，教师需要在这个环节中投入较多的时间和精力，确保学生能够充分理解和掌握小数的意义。

探究小数的含义（15分钟）

1.创设情境

教师可以通过创设一个学生熟悉的情境来引入小数的概念。例如，可以讲述一个关于测量长度的故事，比如小明想要知道他的书桌有多长，但是他只有一把尺子，而尺子上的刻度是以分米为单位的。小明需要测量出书桌的长度，但是书桌的长度不是整数分米，这时候小明该怎么办呢？

2.引导观察

在这个情境中，教师可以引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到每个大格代表1分米，而每个大格之间又分成了10个小格，每个小格代表1厘米。这时候，教师可以提问：“如果我们要测量一个长度，它不是整数分米，而是介于两个分米之间，比如说是1分米2厘米，我们应该怎么记录这个长度呢？”

3.引导思考

学生可能会提出各种想法，比如用分数表示，或者用文字描述。在这个时候，教师可以引导学生思考这些方法的优缺点，并适时引入小数的概念。教师可以解释，小数是一种特殊的数学表示方法，它通过小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的数表示整数部分，右边的数表示小数部分。例如，1分米2厘米可以表示为1.2分米。

4.实际操作

为了加深学生对小数概念的理解，教师可以让学生进行实际操作。比如，让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来。学生可能会测量出1.5分米、2.3分米等长度。通过这样的实际操作，学生可以更直观地理解小数的意义，并学会如何读写小数。

5.深化理解

在学生掌握了小数的基本概念之后，教师可以通过一些问题来深化学生的理解。比如，教师可以提问：“为什么小数点右边第一位表示十分之一，第二位表示百分之一呢？”通过这样的问题，学生可以进一步理解小数的位值原理，即小数点右边的每一位代表的都