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压强优秀教案
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9.1压强
湖北省大冶市还地桥镇中学刘顺才
【教材版本】人教版八年级物理
【课标解读】1．通过实验，理解压强。课标将该知识点定位在“理解”层次，要求学生通过实验，理解压强。对于压强知识，学生几乎是一无所知，虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易。也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。
2．知道日常生活中增大和减小压强的方法。属于“了解”层次，是巩固压强概念和深入学习的需要，同时更是为了让学生能把知识应用于日常生活。
【教学内容】
其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。
【教材分析】
《压强》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第九章《压强与浮力》的第一节。
本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
【学情分析】
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】
1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】
教师演示实验器材：多媒体课件、鸡蛋、缝衣针、砝码、磁条等。
学生分组实验器材：气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩码等。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
导入
新课
通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。
(多媒体课件:展示课题《压强》)
板书：压强
观看实验并引起强烈的好奇心和求知欲。
使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。
新
课
教
学
什
么
是
压力
？
(多媒体课件:播放压力及在压力作用下形变有关的幻灯片）
教师引导学生思考并出示问题：图中的压力的方向有什么相同点？什么是压力？压力的作用点在哪个物体上？压力的作用效果是如何体现的？
回忆力的三要素和作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变.
为后面压力的作用效果与什么因素有关作铺垫。
压
力
与
重
力
的
区
别
教师演示实验:“压力VS重力”
(多媒体课件:压力与重力的不同表格)
学生观察教师的演示实验，思考并讨论教师提出的问题。
通过磁条在水平、倾斜、竖直三种不同放置情况下形变程度的不同，很自然的得出压力与重力并不是同一种力。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
教
学
探
究
压
力
的
作
用
效
果
与
哪
些
因
素
有
关
课堂活动：“推铅笔”比赛
多媒体课件:播放《西游降魔篇》相关片段
教师提出质疑：一个同学觉得疼另一个却不疼；一个将鱼弹了上来另一个却没有，说明这些压力的作用效果是不同的。那么压力的作用效果与哪些因素有关呢？
学生参与比赛活动
学生观看电影片段，思考为什么会出现不同的效果。
小组讨论
创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。
教师让各小组展示猜想与假设
(教师板书)学生猜想内容。
学生猜想:
1.与压力的大小可能有关
2.与受力面积可能有关
3.与受力面的材料可能有关
……
抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步靠近主题。
教师在各小组间来回巡视，引导学生如何利用控制变量法进行实验，及时发现并帮助解决各小组在实验中遇到的问题，确定展示的小组。
分小组进行实验。
进一步让学生掌握控制变量法研究物理问题。加强学生的动手动脑，积极参与的意识。
小组展示实验设计思路和实验过程。
学生先在下面做实验，然后再抽几组进行展示。
通过不同的实验器材的选择，体现学生的创新能力。并培养学生的语言表达和动手能力
(多媒体课件:实验结论。)
得出结论。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
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