发展心理学第8章--儿童语言的发展.pptxVIP

儿童语言的发展;语言与言语;为了掌握本土语言，儿童必须学习什么？;01;鼠小弟的小背心;01;儿童语言发展又称语言获得,指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得。

语言发展是从儿童在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。

语言准备期也称前言语阶段，分语言产生和语言理解两方面的准备。;;语音

语音是口头语言的物质载体，是由人体发音器官发出的表达一定语言意义的声音。

;;１．反射性发声阶段（0-3个月）;１．反射性发声阶段（0-3个月）;2．牙牙学语阶段（5-8个月）;宝宝先叫爸爸还是先叫妈妈？;爸爸的发音是“baba”，妈妈的发音是“mama”，爸爸的第一个字母是“b”，妈妈的第一个字母是“m”，前者是塞音，发音时无需气流振动声带，而后者是鼻音，发音时气流不仅要振动声音，还要从鼻腔通过，因为“b”更容易发出。;2．牙牙学语阶段（5-8个月）;2．牙牙学语阶段（5-8个月）;2．牙牙学语阶段（5-8个月）;3.模仿发音-说话阶段（9-12个月）;爸爸妈妈和婴儿交流的时候往往不自觉地用一种「妈妈语(motherese)，就是一种速度较慢、音调高、句子短、文法简单、用词明确、经常重复的说话方式，较容易维持婴儿的注意力,延续沟通。;;;02;儿童说出一个词的标准;儿童在1岁左右讲出了第一批能被理解的词，标志着儿童进入了语言发展期。

近几年来，综合多种研究资料，我国心理学家们认为，由于个体间存在着较大的差异，综合来说，婴儿言语发生的时间基本在10—14个月之间。;儿童在1岁以前还难以说出第一个词，在1.5岁左右只能说出少量的词，但在2岁和2岁以后语词量急剧增长。

儿童在言语中使用的词类以名词和动词最多，1岁半到2岁约占70％，5～6岁约占50％，其他词类随年龄增长逐步增加。;

词的扩大:在儿童早期理解词的意义时，儿童不仅称狗为狗，而且会把牛、马、羊、猪等能走的四足动物都称为“狗”。再如，有的儿童看月亮是圆的，会把窗户上或墙上的圆形图案、圆的饼等圆东西也都叫月亮。

词的缩小:但此时的儿童也会出现相反的情况，如“桌子”一词单指自己??里的方桌，“爸爸”则仅指自己的爸爸；再如，把“狗”和“猫”称为“动物”而不承认蝴蝶也属于“动物”等现象。

;词汇扩大的解释

克拉克提出了语义特征假设，认为儿童最初学习词时不是一下子掌握所有特征，儿童并不知道成人关于这个词的全部含义，而是把词义和某些特征等同起来，就出现了词的使用范围扩张。

斯劳宾则认为，主要是由于当时在儿童的主动词汇中尚无“马”和“羊”等词，而这些动物都有类似于狗的地方，因而临时借用已知的词来称呼。;词汇缩小的解释

产生使用范围缩小现象的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象概括水平。;

1、幼儿掌握各类词的顺序：先掌握实词，后掌握虚词，对实词掌握的顺序是：名词→动词→形容词，副词、代词、数词较晚；对虚词的掌握也较晚。

2、各类词在儿童词汇总量中的比例：名词占1/2左右；动词占1/5——1/4；形容词占1/10；其他词类比例相当小。

3、4-5岁是词汇丰富的活跃期，5-6岁是言语表达能力明显提高期。;

名词

婴儿最初的单词通常是能够移动或者被摆弄的物体的名字。

大致出生10至13个月，产生最早的单词。18个月起词汇量骤然增长，即“命名爆炸”。6岁词汇量大约10,000个。

一个物体往往可用不同概括水平的名称来称呼,如可将狗称为“动物”“狗”、“猎狗”等，儿童倾向于用中等概括水平的名称——“狗”来称呼狗，而不用更为概括的“动物”或更为专门的“猎狗”。;

形容词

有关中国幼儿使用形容词的调查研究发现：2～6.5岁的儿童使用形容词的数量随年龄增长有较快发展，增长率最高的是4.5岁之后，这和国外的研究结果基本一致。;儿童使用形容词的发展有以下特点：

①从物体特征的描述发展到事件情境的描述。而且最早掌握的是描述物体特征的形容词。其中颜色词出现较早（红；黑、白、绿、黄；蓝；紫、灰；棕）。其次使用是描述味觉、温度觉和机体觉的形容词。接着使用的是描述动作和人体外形的词。最迟使用的是描述情感及个人品质的词和描述事件情境的词。

②从单一特征到复杂特征。

③从方言到普通话口语到书面语言。

④从形容词简单形式到复杂形式。;国内外对儿童获得空间维度形容词的研究一致发现：获得顺序为大－小、高－矮和高－低、长－短、粗－细、厚－薄、宽－窄、深－浅。

成对的两个形容词的获得不一定同时。积极形容词早于消极形容词。

由于成对形容词不在同时掌握,往往在另一端尚未掌握时,发生维度间的混淆,如以“小”代“短”，以“短”代“矮”等。;对于时间阶段的词，3至6岁儿童首先理解今天、昨天、明天，然后向更小的阶