四年级下册音乐教案 4.4《对花》 湘艺版.pdf

《对花》教学设计

教学目标：

1、学会演唱河北民歌《对花》，体验河北民歌的地方特点与情绪。

2、能掌握对唱、表演唱这两种形式，并结合手绢舞进行表演，

体验与他人合作的快乐。

教学重点：

用对唱的形式演唱歌曲，并在歌词创编中深刻体会歌曲情感。

教学难点：

1、音乐知识前倚音、上滑音实际效果的演唱。

2、引导学生用手绢花、打击小乐器来表现歌曲。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、手绢花、打击小乐器等。

教学过程：

一、导入（图片、音乐）

师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带领大家走进一个丰

富多彩、最有地方艺术文化的城市——河北，咱们一起出发吧。

师：现在我们来到了河北，看看这里的人们在干什么？给你一种

什么气氛？

生：

师：河北人很喜欢歌舞，它们的民间歌舞则以秧歌为主，节日来

临，人们身穿盛装，舞着五彩缤纷的花扇和彩绸或者手绢，伴着节奏

鲜明的锣鼓，翩翩起舞，非常热闹。

二、学唱歌曲《对花》

1、初听（播放录音）

师：今天，就让我们一起来学习一首具有浓郁河北特色的歌曲《对

花》，请把音乐书翻到20页。

提问：这首歌带给你一种什么样的感受呢？

生：轻快、热闹、喜庆

师：大家说得对，《对花》是一首欢快轻快、热闹、喜庆的河北

民歌，描述了我们国家在抗战年代给战斗英雄和劳动人民英雄戴大红

花，进行表彰，欢庆胜利的热闹场景。（PPT展示）

2、复听（播放录音）

师：我们再听一遍，大家可以跟着音乐轻声哼唱，听歌曲中都唱

了些什么？有何特点？（引出一问一答的形式）

生：有问有答。

师：你们注意到歌词中“问”的是什么？“答”的是什么？

生：

师：歌曲中这么一问一答很有意思，像这种两人或两组人作对答

式的演唱称为对唱。概念（PPT）《对花》就是对歌中常见的一种形式，

以季节为题问答花名，歌唱者相互问答，对猜花名，比智慧、或传授

知识。

3、节奏模仿

1）师带读第一段

师：接下来让我们一起有节奏地把问答部分的歌词读一读。

2）学习第二段歌词（用打花巴掌进行朗读）

师：现在我们换一种击拍方式，用打花巴掌的形式来朗读第二段

歌词，两人合作，面对面，准备好了吗？

4、学唱歌谱

师：咱们班的孩子节奏感好，合作能力非常强。现在让我们一起

唱唱旋律。

1）师教唱前两句旋律（生随琴学唱）

2）认识上滑音

师：同学们，请大家仔细观察在我们刚才学唱的这两句旋律中出

现了两个特殊的符号，你们找到了吗？有人认识吗？

生：

师：有个向上的箭头，这个记号叫“上滑音记号”。上滑音记在

音符的右边，表示该音要向上滑唱，你们听（师范唱）。

3）认识前倚音

师：写在音符前面的小音符我们把它叫做前倚音，倚音是装饰音

的一种，演唱时速度较快。（师范唱）

师：有了这两种符号就能让我们的歌声更有特色！

5、学唱歌曲

1）跟琴学唱（第一部分）

师：同学们，我们越过重重难关，现在来学唱这首歌曲就容

易多了，请大家跟着老师一起来唱一唱。

2）学唱第二部分（衬词部分学习）

师：同学们学唱得很认真，我们已经学会了第一段，现在请大家

找出你认为这段歌词中最有趣的地方，咱们再来唱一唱。

（七拨弄东采东采，八拨弄东采东采；得儿色，得儿色，得儿弄东采

东采）

师介绍：这几句是河北人嬉戏、逗趣、模仿锣鼓的一些衬词，一

般民歌中都会有，这也是民歌的特点之一。既然这些衬词是模仿锣鼓

声，那我们也来模仿一下敲锣打鼓时的动作和表情，好吗？

（师示范衬词部分，生随琴学唱，加入拍击桌子动作）

师：咱们班的孩子的确很聪明，刚才这几句衬词唱的非常好。

1）跟琴学唱第三部分（结尾句）

师：现在我们开始学唱第二段歌词，首先请观察歌谱，你们发现

第一段与第二段旋律一样吗？

生：一样，第二段多了一个结尾。

师：同学们识谱能力真强，那就让我们先看看这个多出来的结束

句吧！结束句这个“哎”字唱几拍？我们一起来数一数。

生：8拍。

师：同学们心里默默数节拍，