3.2 函数的基本性质（单元教学设计）高一数学（人教A版必修第一册）.docxVIP

3．2函数的基本性质（单元教学设计）

一、【单元目标】

【知识与能力目标】

（1）借助函数图象，会用符号语言表达函数的单调性、最大值、最小值，理解它们的作用和实际意义．

（2）结合具体函数，了解奇偶性的概念和几何意义．

【过程与方法目标】

（1）知道判断函数单调性的基本步骤，会用函数单调性的定义证明函数的单调性．

（2）知道求函数最大、最小值的基本步骤，会用函数最大值、最小值的定义求最值，体会最值与单调性之间的关系．

（3）知道判断函数奇偶性的基本步骤，会用函数奇偶性的定义判断函数的奇偶性．

【情感态度价值观目标】

使学生感受学习函数的基本性质的必要性和重要性，增加学生对数学学习的兴趣．

二、【单元知识结构框架】

三、【学情分析】

第一个问题是建构符号语言描述函数的单调性．在初中学习一次函数、二次函数、反比例函数时学生已经会从图象的角度观察出“上升”“下降”的变化趋势，会用文字语言“随的增大而增大（或减小）”描述这种规律，而本单元需要将自然语言转化为符号语言：，当，都有（或），则称函数在区间上的单调递增（或递减）．这样的语言学习是学生第一次接触，对学生而言是一个很大的难点．所以，采用“教师示范一学生模仿一熟练运用一抽象概念”的教学方法，即先以初中学习过的具体函数为载体，老师示范如何用符号语言表达函数单调性，再让学生模仿，在具体情境中熟练掌握了符号语言的表达方式的基础上，抽象出单调性的定义，最后用定义证明具体函数的单调性，逐步加深对符号语言的理解．

第二个问题是利用定义证明函数的单调性．学生刚开始接触证明单调性问题时，会出现直接写出函数值大小关系或者变形不充分就判断符号等情况．这是因为学生对代数证明的经验不足，对不等式的性质应用不太熟练．教学中要注意循序渐进，先证明简单、熟悉函数的单调性，梳理总结证明的一般步骤，理解代数变形的必要性和基本方法，在获得证明技能的过程中逐步积累活动经验．

四、【教学设计思路/过程】

课时安排：约3课时

教学重点：用符号语言表示函数的单调性、最大（小）值、奇偶性，用定义法证明函数的单调性、用定义法判断函数的奇偶性．

教学难点：用符号语言表达函数的单调性、最大值、最小值；利用定义证明函数的单调性．

教学方法/过程：

五、【教学问题诊断分析】

环节一、情景引入，温故知新

在上一个单元，我们已经学习了用集合的语言，从对应关系说的角度给出函数的定义，知道了刻画了自变量与函数值之间的对应关系．函数是刻画现实世界中各种各样的变化关系的重要模型，研究清楚函数的性质就能掌握事物变化的规律，进而精确地“预测未来”．

问题1：在第二章，我们以“运算中的不变性、规律性就是代数性质”为一般观念，来研究等式与不等式的基本性质．类似地，函数的性质指的是变化中的不变性，变化中的规律性．结合初中学习过的几类具体函数，回答以下问题：

（1）可以从哪些角度研究函数性质?

（2）用什么方法发现函数的性质?

【破解方法】学生思考，回答问题，教师点拨．

（1）随着自变量的增大，函数值是增大还是减小；有没有最大值、最小值；函数图象有什么特征等．

（2）函数图象是直观形象的，可以通过观察函数图象特征，发现函数的性质．

环节二、抽象概念，内涵辨析

问题2：观察各个函数图象，你能说说它们分别反映了相应函数的哪些性质吗?

（1）（2）（3）

【破解方法】教师引导学生观察图象特征，说出函数性质．比如：图（1）中图象从左到右是上升的，且关于原点成中心对称；图（2）的图象有升有降，有最高点；图（3）中的函数有升有降，有最低点，且关于轴对称．

问题3：如图的图象在轴左侧部分从左到右是下降的，如何从自变量和函数值的数量关系，用数学符号刻画这个特征呢?

【破解方法】“从左到右”就是自变量增大，“下降”就是函数值减小，所以得到文字语言：当时，随的增大而减小．在这个基础上进一步引导：自变量由增大到，表明，函数值由减小到，表明；并且蕴含着只要自变量增大了，函数值就会减小的含义，于是得到符号语言：，，当，都有．

问题4：通过上述例子给出函数在区间上单调性的符号表述．

【破解方法】一般的，设函数的定义域为区间

如果，当时，都有，那么就称函数在区间上单调递增．

如果，当时，都有，那么就称函数在区间上单调递减．

【归纳新知】函数的单调性

1、增函数、减函数的概念

一般地，设函数的定义域为，区间

如果对于内的任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说在区间上是增函数．

如果对于内的任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说在区间上是减函数．

知识点诠释：

（1）属于定义域内某个区间上；

（2）任意两个自变量且；

（3）都有；

（4）图象特征：在单调区间上增函数的图象从左向右是上升的，减函数的图象从左向右是下降的．

上升趋势下降趋势

2、单调性与单调区间

（1）单调区间