5.5 三角恒等变换（单元教学设计）高一数学（人教A版必修第一册）.docxVIP

5．5三角恒等变换（单元教学设计）

一、【单元目标】

【知识与能力目标】

（1）经历推导两角差余弦公式的过程，知道两角差余弦公式的意义．

（2）能从两角差的余弦公式推导出两角和与差的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系．

（3）能运用上述公式进行简单的恒等变换．

【过程与方法目标】

（1）能归纳诱导公式的共性，将其中的特殊角推广到任意角，发现和提出两角和与差的三角函数的问题；能利用圆的旋转对称性推导两角差的余弦公式．

（2）能从公式出发，推导出两角和与差的其他公式，以及二倍角公式等，能用逻辑关系图表示这些公式之间的联系．

（3）能根据问题的已知条件选择适当的公式进行三角恒等式的化简、求值或证明．

【情感态度价值观目标】

让学生感受数形结合及转化的思想方法．发展学生数学直观、数学抽象、逻辑推理、数学建模的核心素养．

二、【单元知识结构框架】

三、【学情分析】

发现和提出问题是学生的薄弱点．本单元要求归纳诱导公式的共性，提出研究两角和差的三角函数的任务，这是学生遇到的第一个难点．为破解此难点，可以引导学生罗列诱导公式，让学生归纳它们的共性，再将特殊角一般化，提出新的问题．

三角恒等变换与其他的代数化简相比，涉及的元素比较多，比如式子的结构、式子中的角、函数名等．三角公式又比较多，结构变化大，可以正用，还可以逆用，或者变形使用，非常灵活．这些都会导致学生在解决三角恒等变换问题时出现困难．为破解此难点，要通过设计由易到难的题组，引导学生拾级而上．同时，针对待解的题目，要通过问题引导学生进行观察和分析，帮助学生明确条件和结论，找到联系条件和结论所需要的公式．

四、【教学设计思路/过程】

课时安排：约3课时

教学重点：利用圆的旋转对称性推导两角差的余弦公式；两角和与差的三角函数的其他公式及其内在联系．

教学难点：发现两角和（差）的三角函数与圆的旋转对称性间的联系；认识三角恒等变换的特点，并能解决一些简单的三角恒等变换问题．

教学方法/过程：

五、【教学问题诊断分析】

环节一、情景引入，温故知新

情景1：恒等变换是常见的代数化简方式．三角恒等变换，是在不改变含有三角函数式值的前提下，对式子进行变形，它在证明、求值、化简中有着十分广泛的应用．前面我们学习了同角三角函数关系和诱导公式，它们都是三角恒等变换的重要工具，并且已经应用它们进行过三角恒等变换．观察诱导公式，可以发现，它们都是终边落在坐标轴上的特殊角与任意角的和（或差）的三角函数与这个任意角的三角函数的恒等关系．

问题1：如果将它们一般化能得到哪些新的恒等变换公式呢?

【破解方法】创设情境，提出问题．

环节二、抽象概念，内涵辨析

问题2：如果已知任意角的正弦、余弦，能由此推出的正弦、余弦吗?

【破解方法】任意角的终边如图所示．

若把扇形绕着点逆时针旋转角，则点分别与点、重合．

根据圆的旋转对称性，与重合，从而．

连接，则有．

根据三角函数定义，可得角的终边与单位圆交点的坐标如下：

根据两点间距离公式，由，可得：

整理得

【归纳新知】两角差的余弦公式：

问题3：根据问题2，我们可以推导任意角与的和（或差）的三角函数的哪些公式?

【破解方法】学生思考，整理得到：关于两角和与差的三角函数，还需要推导公式．

学生在对比与之后，容易形成两种思路：一是依据加法与减法的联系，将变形为，再利用公式推导即可；二是依据特殊与一般的关系，将公式中的替换为，化简即可．先由学生独立思考并完成，最后教师再予以完善．

因为，由公式，有

问题4：类比上述过程，请你推导，

【破解方法】由学生自主完成的推导．

【归纳新知】两角和与差的正切公式，分别简记为．即有

问题5：你能推导出，的公式吗?

【破解方法】学生独立完成得到．

【归纳新知】

二倍角的正弦、余弦、正切公式

环节三：例题练习，巩固理解

题型一：两角和与差的正（余）弦公式

【例1】求下列各式的值：

（1）；

（2）．

【解析】（1）原式．

（2）原式．

【对点训练1】求下列各式的值：

（1）；

（2）．

【解析】（1）．

（2）

．

题型二：两角和与差的正切公式

【例2】已知，求下列各式的值：

（1）；

（2）．

【解析】（1）原式．

（2）原式．

【对点训练2】化简求值

（1）tan10°tan20°＋（tan10°＋tan20°）．

（2）tan23°＋tan37°＋tan23°tan37°．

【解析】（1）

（2）

．

题型三：二倍角公式的简单应用

【例3】求下列各式的值：

（1）；

（2）；

（3）；

（4）；

（5）；

（6）．

【解析】（1）由题意可得：．

（2）由题意可得：．

（3）由题意可得：．

（4）由题意可得：．

（5）由题意可得：．

（6）由题意可得：．

【对点训练3】求下列各式的值．

（1