数学三年级上册第三单元《三位数连加 连减 加减混合运算》教学案例.pdf

数学三年级上册第三单元《三位数连加、连减、加减混合运算》教学案例

1.学习内容

北师大版小学数学三年级上册第三单元中的《捐书活动》、《运白菜》、《节余

多少钱》，主要是学习三位数连加、连减的意义及计算。

2.学习目标

（1）学科性目标

①理解三位数连加、连减、加减混合的意义,掌握连加、连减、加减混合的

运算顺序和脱式计算方法，正确计算三位数连加法、连减、加减混合。

②结合具体情境,经历获取信息、提出问题和解决问题的过程,体会到数学与

生活的密切联系。

（2）教育性目标

在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标

①能用不同的方法计算三位数连加、连减、加减混合，培养学生的发散思

维及认真计算的良好习惯。

②沟通两位数加减混合运算与三位数加减混合运算之间的联系，感受数学

方法迁移的神奇。

【学习重点】

理解三位数连加、连减、加减混合的意义,正确计算三位数连加法和连减法。

3.学习过程

我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：

图2：小学数学学时课教学流程图

（1）前测引入，明确方向

①师生谈话

引入：通过单元课的学习，大家对《加与减》这一单元的内容有了初步的认识，

对三位数连加、连减、加减混合的意义掌握得很好。

②前测引入

尝试计算103+109+98850-256-280800-745+185

【评析】联系学生已学知识，让学生尝试计算，找准知识的生长点，为探究

重点探究方向指明方向。

（2）运用四学，探究新知

探究1：三位数连加、连减、加减混合的计算方法

独立尝试算一算：103+109+98850-256-280800-745+185

①首学，自主计算，得出计算结果

②互学，交流结果，分享发现（要求：先说算式，再说算法，最后说结果。）

③群学，展示成果，分享发现。

生1：我代表我们小组汇报103+109+98，我们小组共有三种算法：第一种是

口算，我把103、109、98都看作100，然后加上少加的3、9再减去多加的2就

得出了结果。第二种方法是用竖式计算，先算103+109，再用竖式它们的和212

加98,。第三种算法是把三个数直接列一个竖式来计算，但是我们发现这样容易

出错，加起来时数字要大一些。

生2:我有补充，我还可以用脱式计算，也是先算103+109的和，再加上98。

生3：我要汇报850-256-280，我用竖式计算的，先算850-256=594，再算

594-280=314，也可以用脱式计算。

生4：我还有一种好办法：850-256-280也可以先算256+280=536，再用

850-536=314，因为连续减就等于减去它们的和，为了先算256+280，我请小括号

来帮忙。

850-256-280

=850-(256+280)

=850-536

=314

生5：我汇报800-745+185，我是用竖式先算减法再算加法，从左到右依次计算

的。

④共学，师生对话，优化连加、连减、加减混合运算的算法

师：同学们说了这么多的算法，我们总结起来有几种？

生：有口算、竖式计算、脱式计算。

师：你最喜欢哪种计算？为什么？

生：我最喜欢用竖式计算，因为这样一步一步的计算不容易出错。

生：我也喜欢用竖式计算，但有时我也会选择脱式，在计算850-256-280的时候，

我不喜欢算减法，我就把它变成850-(256+280)，这时我用脱式计算。

师：三位数的加减混合运算与两位数的加减混合运算有什么联系？

小结：三位数加减混合运算与两位数加减混合运算相同：如果没有括号，从左往

右依次计算；如果有括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

【评析】因为学生已经有计算这方面的经验,所以可以放手让学生自己去尝

试和交流。在教学过程中给学生充分的时间和机会去探索交流,鼓励算法多样化,

在交流中促使学生优化算法。通过对比发现三位数的加减混合运算与两位数完全

一样。

探究2：三位数连加、连减，如何避免错误

师：你看，三位数的计算，数字都好大，可以结合你首学计算时出现的