秋天的雨教案.docx

11.秋天的雨

教材分析：

《秋天的雨》名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，语言极具美感。

教学目标：

知识与技能：巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；

过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

情感态度与价值观：激发热爱大自然、热爱生活的情感。

(辅差生目标：正确读出词语和朗读课文，背诵自己喜爱的部分）教学重、难点：

重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教法：创设情境法，指导朗读法

学法：自读自悟，说、思、读结合教学准备：课件

教学过程：一、复习导入

1、你听过哪些关于民族团结的人和事，和大家分享一下。指名学生

说。

2、复习旧知 生字检测： √

读准轻声：钥匙柿子喇叭衣裳

读准多音字：扇子扇哪扇哪一曲欢乐的乐曲读准组词：趁菠衔

3、一年之中我们感受到了春雨的润物无声,夏雨的狂暴,那秋天的雨又会带给我们什么?就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。板书课题，并齐读课题。

二、初读课文,感知内容自由课文，完成填空题。√

填空题：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，有一盒（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（ ）。他告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

指名学生口头填空，并读。三、品读课文，感受神奇

（一）品读第1自然段。

1、自由朗读，秋天的雨有什么特点？（清凉的、温柔的、轻轻的）比赛读，再齐读，再次感受秋雨的特点。

2、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

3、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你会感受到什么呢？

（二）默读课文2-4自然段

1、小组讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

板书：颜色 气味 声音

2、学习第2自然段

在第2自然段就藏着许多描写颜色的词，看谁能快速地将这些词画出来（指生汇报）。

重点指导：

①“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

同学们，你们看，这个句子你会读吗？（指导）哦，扇哪扇哪，读得轻轻的，柔柔的。

同学们看，这就是银杏叶，（课件：银杏叶）黄黄的叶子真的很像—

—。你看，这么多金灿灿、黄澄澄的小扇子挂满技头，把银杏树变成一把金色的大伞。一起读这美美的句子。黄色的秋天真美啊！

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。看，红红的枫叶，飘哇飘哇，飘到你这儿，你拾起它。它就是秋姑娘写给你的信，信里写些什么？（学生想象说出）是啊，红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。请你来读读这句话。

秋雨除了把颜色给了银杏叶和枫叶，还给了谁？

①为什么说田野像金色的海洋呢？

②“你挤我碰”说明了什么？

秋雨送出了这么多的颜色，不过她还是有所偏爱的，她送给菊花仙子的颜色就更多了，谁能说一说，送给菊花仙子的都有什么颜色？作者用了一个省略号，想告诉我们什么呢？√

秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

生：五彩缤纷的图画、五彩缤纷的衣服、五彩缤纷的花朵

仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ √

秋天的雨把 色给了 ， 像 。

秋雨把这么多的颜色给大自然送来了，你从这些颜色中看到了什么呢？（秋天很美，很漂亮??）

3、学习3、4自然段秋雨把许许多多的颜色给了大自然，现在请同学们自学3、4自然段，看看秋雨将气味和声音都给了谁呢。

指生读第三自然段；

想一想，除了文中写的水果还能有哪些水果散发出香味呢？

第4自然段，学生以小组为单位做一个小小的采访活动，使学生在亲身体验之中感受到动植物是怎样准备过冬的，自学后采取汇报方式，加深理解。

4、学习第5自然段：

秋雨给大自然送来了美丽，给田野送来了丰收，还给小朋友们带来了快乐，齐读第5自然段。

四、作业布置

1、抄写词语（后进生抄写6个词语）。

1、摘抄文中你觉得描写秋天的优美语句。板书设计

11、秋天的雨

一把钥匙

秋天的雨 一盒五彩缤纷的颜料

（丰收、快乐的歌） 好闻的气味

告诉大家冬天快来了

教学反思：这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生